英语教学｜如何让学生做好英语课堂笔记？

征稿

一

学生的听课笔记做在哪里好呢？

其实不同的人有不同的看法和做法。大多数教师指导学生每人准备一个笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。但是，翻阅这些旧书、旧笔记本时，我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。

笔记记在书上，一是方便（便于记、便于看、便于复习），二是快捷（原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可），三是清晰（和原文对照一目了然）。

在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。

习题的答案也可以写到书上。这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的学习方法。所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。

二

教师应该如何指导自己的学生做笔记？

有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。但不关心学生来不来得及记。

我认为，指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，最好在初中或高中的起始阶段进行。

我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

01

注音标(Phonetics)，标重音(Stress)

每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和 re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就熟记在心了。

02

释义(Paraphrase)

英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。 如： quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone)； forture财富(great wealth)。

在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。

注释文字书写位置的原则是 “就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。

若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

03

划重点(Language Points)

我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

04

提要(Guideline)

即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。

例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有 “预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记 Note Making；这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。

我要求学生在自学课文时，先从这些 “预习提示” 入手，以便把握预习的重点，然后再根据 “提示” 去预习正文。如高二(下)第十四单元 Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据 “预习提示” 和 Note Making 把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上 Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示” 所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

05

标疑(Question)

英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

06

分析难点(Comprehension)

学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。

不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

07

补缺(Replenishment)

英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。

老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词 success(成功)，应该让他们记下形容词 successful、副词 successfully 和动词 succeed。

08

纠错(Correct Mistakes)

中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。

如原 Senior English for China Book IA 的练习中出现了 spend…on doing sth，而所有的语法书和词典上都用 spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 应改成 It is no good doing it。我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。

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