“上网课，用X辅导做练习，用X题库 找解题方法，用小X搜题”
“网校就上学而X，在线学习更有效”
在过去的一年多里，可能上述的广告词我们在电梯中已经听过了无数次。但当时间来到了7月之后，在短短的半个月之内，这些耳熟能详的平台和教培app就在我们常见的媒体平台销声匿迹了。这两天我们在车站，电梯间偶尔见到的广告也替换成了以成人、上班族为目标人群的职业教育或兴趣教育内容的广告。
究其原因，正是在7月下旬颁布的“双减”通知如快刀斩乱麻一般，对义务教育阶段、学前教育阶段课外培训做出了各个方面的全新规则所带来的效果。如本公众号在最近的几篇文章中所提出的观点（），国家从课外教培机构的营业及师资资格审查、经营内容、营业时间、运营资金、宣传渠道等几个方面给出了具体的刚性要求。
作为专业幼教展组委会，我们自然也是将我们的焦点放在了这次“双减”是否对于学前教育行业的定位与运作提出了怎样的具体要求。本文将重点为大家分析在新的时期，一个学前教育机构如何进行再定位。
首先学前幼教机构会受到“双减”的影响么？
从政策中来看，虽然大部分都是在谈义务教育阶段的课外辅导培训，但是在通知文件的末尾特别将学前教育提出来。文件中明示“各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。”
线上外教一对一的模式在本次整改中全军覆没
针对如何界定在学前教育中，那些项目是学科类，那些是非学科类，我们可以参考教育部在7月30日教育部发布的针对义务教育阶段的规定”在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。”
一个合格的幼教机构应当是什么样子的
从通知中我们可以提取出这样一系列的信息，一个能够在下一阶段中符合规定，可以继续经营的学前机构应当符合以下条件
1-已有办学许可证
2-经营内容中无线上培训板块
3-在线下开办的培训课程不得涉及幼小衔接、学前班，或以思维训练，逻辑课、外语课等为幌子向儿童进行超前教育。可以涉及体育、艺术等非学科项目。
非学科类培训班将成为这次教改的天然幸存者，但也将迎来激烈的竞争
除了在内容上的限制，”双减“通知中也对课外教培机构的宣传模式做出了详细规范，文章开头所描述的一夜变天的情况正是由此而来。具体来说
1-不符合”双减“规定的教培机构不得在主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台刊登广告。
2-不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，
3-不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。
4-依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为。
铺天盖地的幼教广告现象将一去不复返
除了令行禁止之外，对于如何疏导已有的机构和从业者进行转型，国家也是提供了一个思路，文件中提到”课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用“
因此在下一阶段中，一个在经营范围上合规，师资力量具备的非学科类学前教育机构可以选择一方面继续稳健经营自己日常的教学工作，另一方面改变自己的经营模式，积极的投入到与幼儿园合作的方向上去，两条腿走路更加的稳妥。
而已经涉及整改范围的机构则要积极调整思路，向非学科的教学领域及幼儿园合作的方向上去靠拢。
新时期如何选定宣传方式及渠道
同时更重要的是在宣传渠道上，由于在本次的调整范围中，大型的幼教集团都受伤较为严重，因此这也在客观上给了大量中小型教育机构一个重新和获取市场份额的机会。在下一阶段中如何进行宣传推广将是一个重点。
如通知中所示，主流的流媒体、网络平台、电梯间广告、甚至是具体到幼儿园日常用品都不允许进行广告设置。因此如何稳妥合规的进行宣传就是一个新时期的新问题。同时在和幼儿园合作的方面，如果能有一个即合规又能够覆让幼儿园负责人、园长看到的宣传推广平台。对于每个幼教机构、课程企业来说，都是非常重要的。
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