教育全球化的到来，国际教育合作、互动逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求的日趋旺盛，一些具备国际视野、国际竞争力的创新型人才培养也越来越受到社会的重视。本次《校长来了》系列采访，邀请到北京潞河国际教育学园教学副校长高长红，就国际教育未来发展发表自己的观点。
人物介绍 ｜高长红
北京潞河国际教育学园教学副校长
A-level/AP 物理教师
相信多元智能理论 因材施教
高长红毕业于北京师范大学物理学专业，历任潞河中学高中物理教师、年级主任、教学处副主任、国际部主任等。
曾受国家留学基金委选派，以访问学者身份赴日本研修教育管理。多次赴加拿大、美国等参加英语研修及学校交流与考察，了解英美国家学校的课程及管理模式。
她相信多元智能理论，坚信针对每个学生特点因材施教，每个学生都能获得属于自己的成功。
选一个让自己心里觉得“踏实”的学校
这两年，国际形势比较多变，为选择国际教育的同学和家长朋友们提出了新的课题。在不确定因素持续增加的情况下，建议大家要做更稳妥的选择。
借用一位毕业生家长的话，“选一个让自己心里觉得“踏实”的学校”。这个“踏实”从哪里判断？首先看办学时间，办学时间长，开展国际教育比较久的优先考虑；其次看师资是否稳定，中外教的流动是否很大，是否拥有合格的教师资质，这些都是需要考虑的因素；最后，看学风，国际教育崇尚个性的发展，但并不是没有边界的自由，一个好的国际学校一定是拥有严格的管理制度和严谨的学风。学风好坏与否，可以通过这个学校整体的升学率、课堂的教学氛围、以及学生的管理制度方面来考察。
出色的学生往往都拥有“成长性思维”
从2005到2021，潞河国际教育学园培养了14届毕业生，每个人身上都有着属于自己独特的闪光点，而令高长红感受最深的，是那些拥有“成长性思维”的孩子们。
首届毕业生Jack同学，刚入校的时候，他的成绩垫底，没有突出的优势科目，英语基础也一般，但是这些并没有成为他进步的阻力。他对很多学科抱有兴趣，并且善于发问，他的物理老师在发现他的这个特质后，鼓励他加入物理兴趣小组，参观大学的物理实验室，在校内的天文台进行观测，并推荐他阅读专业的书籍，而Jack同学像攀登脚手架一样，一步一步的成长，最终在高三时获得了帝国理工学院的录取，现在已经成为了一名天体物理的博士。
拥有“成长性思维”的孩子们，会敢于直面自己的不足，勇于挑战新知，他们的一生一直处于不断前行，不断进步的状态，所以会走的更高更远。
机遇与挑战一向携手共进
“我本人一直喜欢‘未来可期’这个词，当然机遇与挑战一向携手共进。”高长红在采访时说到。疫情之下，很多线上学习的资源被开发利用的更加充分，老师们更加积极地研究并把信息化手段引入教学中，以便更好地支持个性化学习，这其中既有机遇又有挑战。
再比如，针对学生的成长背景和现状、学生可持续发展能力的提升、自我认知与矫正能力的提升等等，这些关乎学生的长远发展乃至一生幸福的主题， 都是作为教育工作者的挑战，并具有时代特色。
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