新课程、新教材要求下，如何做好学校课程设计

《系统化学校课程设计》

课程，是学校教育的全部，也是校长贯彻党的教育方针的载体，更是教师完成立德树人根本任务的关键。而课程设计，是课程建设的“引擎”，也是课程实施的“经纬”，更是课程教学的“中枢”。

新课程、新教材要求下，

如何做好学校课程设计？

文 | 文颀冉

新课程、新教材是时代的需要

在改革开放的今天，时代要求我们的教育要落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律。一线学校要以核心素养的培育目标为导向，建立五育并举的教育体系。

一线学校如何来实现我们的教育目标呢？必然要以课程建设为入手点。因为学校课程，体现了学校的教育思想和办学方向，与之相适应的课程设计，显示了育人宗旨和成长路径。

本土化学校课程设计是第一道难关

怎么着手做学校的课程设计，这是个老大难的问题。学校课程设计的理论图书不少，但为什么一线学校仍然觉得不知道如何入手呢？主要是课程设计理论很多来自国外，案例也是国外学校的实践。而学校课程设计本身一定是围绕自己学校的实情，以国家教育政策为指引，实现我们自己的教育培养目标。

学校课程设计也不是一个人的事，课程设计考验的是学校领导团队综合能力，怎么打造一支能凝聚学校力量，能进行整体规划的课程设计团队，设计出能执行、能实施、能评价、可优化提升的方案，一线的校长和教师往往心有余而力不足，因此盼望着有合适的、符合我国教育实情的课程设计专著指引。

一本帮助学校有效研制课程的实践指南

教育学博士韩艳梅在课程设计领域深耕多年。 她的教育生涯，几乎与课程同呼吸共命运。 大学，她学的是中文，研究生研的是中文教育，而博士生则博的是课程与教学论，可以说，她一直致力于课程与教学的实践与研究。

《系统化学校课程设计》是韩艳梅博士继《课程图谱》之后又一本全新的专著。时至新时代，教育的外部环境和内部诉求，都发生了极大的变化。伴随新课程、新教材的全面推进，育人方式的改变、课程设置的重组、教学方式的优化，这一切，都需要在课程这个学校教育的主渠道得到最大化的落实。

学校课程设计要系统化

本书是对学校课程进行思想性解读、人文性诠释、工具化实施的力作。

学校课程设计贵在系统化。系统化意味着学校在思考课程设计时要具备顶层设计的思维，使课程设计从一开始就走上正轨，并起到整体保驾护航的作用。

有效的规划路径

全书从思想设计、规划设计、图谱设计、教学设计、组织设计、工具设计、技术设计、模型设计 8 个维度，对课程设计的原点、起点、难点、热点、要点、燃点、作了思想上、理论上、谋划上、结构上、运作上、实施上等多方面的阐述，极富专业性。

追求可操作和新颖性

学校的课程方案是为提升学校综合能力服务，可操作性是根本要求。 课程方案要让所有人看得懂，好理解，能实施，怎么做到这一点，书中给出诸多实际可使用的工具包和图表设计方法，把教育目标细化，设计多元化的教学评价工具，让设计新颖、可感知。

在强调课程育人、优化课程的当下，《系统化学校课程设计：有效研制的实践指南》无疑为中小学、幼儿园课程建设吹来了一股清新而又隽永的春风，不失为校长、教研员、教师爱上课程设计、精通课程设计。

《系统化学校课程设计：有效研制的实践指南》

韩艳梅 著

华东师范大学出版社

978-7-5760-1611-6

2021年5月

课程建设是系统化、结构化、全面化的大工程，而课程设计则是课程建设的“先锋队”。为了让课程建设更好实施，必先进行系统化的学校课程设计。

学校课程设计如何着手，如何进行，如何在课程设计的环节将教育理念落地？本书从理论、观念、实施路径等维度对学校课程设计进行了系统阐述，包括学校课程设计之思想设计、规划设计、图谱设计、教学设计、组织设计、工具设计、技术设计、模型设计完整的设计方法和实施路径。

课程建设永远在路上，没有最好，只有更好。

本书旨在帮助学校校长、教育科研人员以及广大的教师产生对课程设计的亲近感，一起走在追求更好地课程设计的路上。

作者简介

韩艳梅

韩艳梅，教育学博士，上海市教委教研室综合教研员，博士毕业于华东师范大学课程与教学论专业。研究领域包括学校课程、课堂教学、教材建设等。

专著有《课程图谱》《改进语文课堂》《如何备课》等5部，组织、参与编写《学校课程计划编制实践指南》、《我们的课程领导故事》等20余部，在核心期刊发表论文40余篇。

参与国家级、上海市级10余项重大课题研究，其中“上海市中小学幼儿与课程领导力行动研究（第一轮）”项目获2014年国家基础教育教学成果一等奖，上海市基础教育教学成果特等奖。

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本期编辑：乐乐

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