教育信息化行业发展阶段、市场需求及影响因素分析（附报告目录）

教育信息化行业发展阶段、市场需求及影响因素分析（附报告目录）

1、教育信息化行业发展概况

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，利用信息技术改变传统教育模式，其特点是网络化、数字化、智能化，对实现教育现代化具有深远意义。

按照相关法律、政策的制定及实施的时间划分，我国教育信息化经历了三个阶段：前教育信息化阶段（1978-1999）、教育信息化 1.0阶段（2000-2017）以及教育信息化 2.0 阶段（2018 至今）。

相关报告：北京普华有策信息咨询有限公司《2021-2026年教育信息化行业全景调研及投资前景预测报告》

我国教育信息化经历了三个阶段

资料来源：普华有策

目前，教育部已启动《教育信息化中长期发展规划（2021-2035）》和《教育信息化“十四五”规划》的编制工作，落实《中国教育现代化 2035》具体战略部署。

2、教育信息化行业需求旺盛

（1）管理软件需求进一步延展

首先，对比发达国家一体化的校园ERP产品，国内院校的管理应用软件市场普遍存在行业标准缺失、建设厂商高度分散、功能粗放、用户体验不佳、性能不稳定、信息安全风险高等问题，院校管理应用软件市场整体还处于初级阶段。随着师生对服务体验以及管理者对决策精准性与及时性的诉求持续提升，原有管理应用软件迭代升级的需求旺盛。

其次，过去十年国内院校的管理应用软件建设集中在教务管理、学生工作管理、人事管理、科研管理、财务核算管理、办公协同、校园一卡通服务、网上办事大厅等管理领域。随着在线化管理意识的强化，管理应用软件开始快速向采购供应链管理、审计管理、思政文化建设、校园安全、节能管理等领域延展。

随着管理应用和教学应用软件的需求升级，对作为承载和连接各场景应用的智慧校园运营支撑平台的安全性、稳定性、跨云传输、个性化智能体验等方面提出高要求，另外以大数据、人工智能、物联网、区块链为代表的新技术逐渐成熟，市场对通过智能推荐、智能语音语义识别、生物图像识别、设备智能联动等新技术提升各类应用软件的智能化程度和服务体验的诉求也随之加大。因此智慧校园运营支撑平台有较为迫切的升级迭代需求，以持续赋能上层应用，支撑业务的快速创新。

（2）信息化建设模式部分出现由项目验收交付模式向服务交付模式转变

随着高等院校整体信息化建设的推进，系统建设的复杂度和用户体验需求的提升，对信息系统的持续稳定运维和持续迭代升级带来挑战。受高等院校组织编制和资源投入等限制，越来越多的院校难以通过传统项目验收交付的方式（即验收后移交甲方管理与维护）保障信息系统的持续稳定运行和优化迭代。在信息化基础软硬件资源、共性的行业支撑平台、共性场景应用以及安全运维等领域，部分高校开始采用开箱即用和按服务使用时间付费的模式转变，这也催生了基于混合云的智慧校园支撑服务平台、基于SaaS模式的共性场景应用产品，以及SaaS运维工具与专家资源相结合的服务交付式运维解决方案的市场需求。

（3）人才培养模式变革对智慧教学产品提出迫切需求

新技术生产力在各行业大规模应用使得生产要素在各垂直行业发生大幅优化甚至是结构性重置，社会对智能时代下的人才适配需求和学生的个性化发展需求驱动高等院校的人才培养模式由“封闭式”向“开放式”的产教融合方式转变。此外，国内高校积极开展教育资源的共建共享、课程学分的开放互认、以及基于互联网和云计算的线上线下融合式教学模式。这些教育教学新发展趋势需要进行教学空间智能化改造，需要全流程在线、数据精准反馈、跨域开放融合的互联式教学平台，这进一步催生了新一代智慧教学产品或解决方案的市场需求。

3、影响行业发展的有利因素与不利因素

（1）有利因素

政策的大力支持

《中国教育现代化 2035》与《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》政策文件中谋划部署的重点任务，明确提出要加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化。《教育信息化 2.0 行动计划》更强调了从注重“物”的建设向满足“人”的多样化需求和服务转变，从“管理本位”的教育管理向“服务本位”的教育治理转型。

国家在教育信息化相关政策上不断推动高校信息化建设，同时在软件和信息技术层面制定相关规划，大力支持并鼓励软件技术领域的发展，为教育信息化行业提供政策保障。

软件行业技术水平不断提高

软件行业技术水平的提高，将进一步提升数据资源的获取和分析运用能力，给教育发展带来了巨大的想象空间，更多学习数据将被采集、挖掘，结合大数据与可视化技术，对业务运行状态、教与学的成效等实时的监测、事前的预警、智能的分析正成为可能。以知识图谱、图像识别、语音识别为代表的人工智能技术的发展，将进一步改变传统教育教学，特别是知识图谱的构建，将有利于进一步提高教研水平，帮助教师、学生更好地掌握教情、学情，全面整体提高教与学的效率，真正实现因材施教。图像识别、语音识别等技术的发展，也将应用到辅助教学过程帮助教师更好地把握学习情况等。技术革新为本行业技术水平的提高、产品性能的优化和应用领域的拓展提供有力的技术保障，其将持续赋能本行业的长期健康发展。

（2）不利因素

融资渠道受限

软件行业企业普遍具有轻资产、高研发投入的特点。作为轻资产企业，从传统融资渠道融资难度较大；软件行业产品技术换代速度较快，企业需要投入资金不断进行技术升级及产品的研究开发。此外，软件企业承做大型项目，需要持续投入较多的人力、物力和财力。整体来看，软件企业研发、运营资金需求大，但融资渠道受限。

人力成本上涨

软件行业属于知识密集型行业，人才是软件企业的核心竞争力。一方面，随着科技的不断发展，需要持续引进新兴技术领域人才；另一方面，软件行业人力成本占总成本的比例显著高于其他传统行业。若企业不能采取有效措施提升企业盈利能力和人均产出，持续上涨的人力成本将对企业的经营业绩造成较大压力。

报告目录：

第一章　教育信息化基本概述

1.1　教育信息化内涵介绍

1.1.1　教育信息化的定义

1.1.2　教育信息化的特征

1.1.3　教育信息化服务对象

1.2　教育信息化对传统教育行业的影响

1.2.1　变革教育理念

1.2.2　转变学校功能

1.2.3　改变学习方式

1.3 教育信息化行业发展阶段

第二章　2016-2020年全球教育信息化行业发展分析

2.1　美国教育信息化发展分析

2.2　日本教育信息化发展分析

2.3　新加坡教育信息化发展分析

2.4　韩国教育信息化发展分析

2.5　其他国家或地区

2.5.1　欧洲

2.5.2　法国

2.5.3　俄罗斯

第三章　2016-2020年中国教育信息化行业发展环境分析

3.1　经济环境

3.2　政策环境

3.2.1　教育信息化主管部门

3.2.2　教育信息化政策汇总

3.2.3　疫情间相关影响政策

3.2.4　教育信息化1.0和2.0

3.2.5　中国教育现代化2035

3.2.6　新高考改革发展机遇

3.3　社会环境

（教育机构规模）

第四章　2016-2020年中国教育信息化行业产业链分析

4.1　教育信息化产业链结构分析

4.2　教育信息化行业上游基础设施建设分析

4.3　教育信息化行业产品供给分析

4.3.1　硬件产品市场分析

4.3.2　软件产品市场分析

4.3.3　云服务和SaaS市场分析

4.3.4　增值服务市场分析

4.4　教育信息化行业下游需求分析

4.4.1　国家需求分析

4.4.2　学校需求分析

4.4.3　个人需求分析

第五章　2016-2020年中国教育信息化行业发展总体分析

5.1　中国教育信息化产业发展综述

5.2　2016-2020年中国教育信息化建设现状

5.3　2016-2020年中国教育信息化市场发展分析

5.3.1　行业市场规模

5.3.2　市场竞争格局

5.3.3　市场集中程度

5.4　2016-2020年中国教育信息化行业技术水平及特点分析

5.5　中国教育信息化行业发展问题

5.5.1　经费使用效率低

5.5.2　专业化人才缺乏

5.5.3　产品市场监管弱

5.6　中国教育信息化行业发展建议

5.6.1　完善基础设施建设

5.6.2　建设数字教育资源

5.6.3　深度融合新兴技术

5.6.4　构建科学发展机制

第六章　2016-2020年中国职业教育信息化发展分析

6.1　中国职业教育信息化发展综述

6.2　中国职业教育信息化建设存在的问题

6.2.1　职业教育信息化观念薄弱

6.2.2　教师信息化素养有待提升

6.2.3　信息化保障机制不够完善

6.2.4　信息化建设内外部条件薄弱

6.3　中国职业教育信息化建设的实施路径

第七章　2016-2020年中国其他种类教育信息化发展分析

7.1　中国学前教育信息化发展分析

7.2　中国基础教育信息化发展分析

7.3　中国高等教育信息化发展分析

7.3.1　高等教育信息化建设的必要性

7.3.2　高等教育信息化的影响分析

7.3.3　高等教育信息化建设现状

7.3.4　高等教育信息化发展问题

7.3.5　高等教育信息化发展建议

第八章　2016-2020年中国教育信息化细分行业发展分析

8.1　在线教育行业发展分析

8.1.1　行业发展优势

8.1.2　行业平台分析

8.1.3　行业发展规模

8.1.4　行业发展趋势

8.2　教育机器人行业发展分析

8.2.1　行业产业链

8.2.2　产品政策布局

8.2.3　市场发展规模

8.3　智能显示交互平板行业发展分析

8.3.1　行业发展状况

8.3.2　行业市场规模

8.3.3市场发展空间

第九章　2016-2020年新兴技术在中国教育领域应用发展分析

9.1　AI技术在教育领域应用发展分析

9.2　大数据在教育领域应用发展分析

9.3　云计算在教育领域应用发展分析

9.4　5G技术在教育领域发展分析

9.5　区块链技术在教育领域应用分析

9.6　VR/AR技术在教育领域应用发展分析

第十章　2016-2020年中国重点省市教育信息化发展分析

10.1　北京市

10.1.1　北京教育行业发展状况

10.1.2　北京教育信息化政策环境

10.1.3　北京教育信息化发展状况

10.2　上海市

10.2.1　上海教育行业发展状况

10.2.2　上海教育信息化政策环境

10.2.3　上海教育信息化标杆学校

10.3　广东省

10.3.1　广东省教育行业发展状况

10.3.2　广东省教育信息化政策环境

10.3.3　广东省教育信息化典型案例

第十一章　2016-2020年中国教育信息化行业重点企业分析

11.1　A公司

11.1.1　企业主营业务及产品

11.1.2　企业经营情况分析

11.1.3　企业市场地位情况

11.1.4　企业技术实力分析

11.2　B公司

11.2.1　企业主营业务及产品

11.2.2　企业经营情况分析

11.2.3　企业市场地位情况

11.2.4　企业技术实力分析

11.3　C公司

11.3.1　企业主营业务及产品

11.3.2　企业经营情况分析

11.3.3　企业市场地位情况

11.3.4　企业技术实力分析

11.4　D公司

11.4.1　企业主营业务及产品

11.4.2　企业经营情况分析

11.4.3　企业市场地位情况

11.4.4　企业技术实力分析

11.5　E公司

11.5.1　企业主营业务及产品

11.5.2　企业经营情况分析

11.5.3　企业市场地位情况

11.5.4　企业技术实力分析

第十二章　2016-2020年中国教育信息化行业投资分析

12.1　中国教育信息化行业投资状况

12.2　中国教育信息化行业投资壁垒分析

12.2.1　技术壁垒

12.2.2　人才壁垒

12.2.3　行业经验壁垒

12.2.4 客户壁垒

12.3　中国教育信息化行业投资建议

12.4　教育信息化典型项目投资模式案例分析

第十三章　中国教育信息化行业发展趋势及前景预测分析

13.1　教育信息化行业发展趋势分析

13.1.1　新技术

13.1.2　新产业

13.1.3　新模式

13.2　教育信息化行业发展前景展望

13.2.1　财政资金投入持续增长

13.2.2　新兴技术应用推动发展

13.2.3　个性化学习服务市场大

13.2.4　yiqing催化教育信息化发展

13.3　普华有策对2021-2026年中国教育信息化产业预测分析

13.3.1　2021-2026年中国教育信息化产业影响因素分析

13.3.2　2021-2026年中国教育信息化市场规模预测