李镇西：凭什么不让孩子在校园“高声喧哗”“追逐打闹”？

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不少中小学都有一条规定：校园内严禁高声喧哗、追逐打闹。

于是，在一些学校，下课后学生们不敢蹦跳，不敢说笑，因为要从小养成“轻言细语、轻手轻脚”的“好习惯”。有的班主任甚至不许学生课间随意出教室门，除非上洗手间。孩子们只好乖乖坐在桌位上，如果能做作业，就更“乖”了。

对这条规定我一直不理解，正值活蹦乱跳的年龄，孩子们“高声喧哗”“追逐打闹”不是很正常吗？

我念中小学时，一下课就和小伙伴打打闹闹地冲出教室，你蹭我一下，我推你一下，特别亲热，特别开心。有时候推着搡着可能也生气，但不一会儿又嘻嘻哈哈了。即使真打起来，也是东风压西风，西风压东风，身上紫一块青一块，第二天大家和好如初。几十年后相见回想起来，不过是“童年趣事”一件。如果谁要说这是“校园霸凌”，只能说他要么无知，要么混淆概念。

大自然草木萌发，鸟语花香，生机勃勃，校园内却没有“高声喧哗”“追逐打闹”，寂静无声，这是学校呢，还是教堂？或是医院的重症监护室？今天孩子们的童年，还有那池塘边的榕树上，有知了在声声叫着的夏天吗？

所谓“高声喧哗”，就是孩子们大声说笑，声音嘈杂；

所谓“追逐打闹”，就是孩子们你推我搡，互相嬉戏。

这不是孩子天真烂漫、纯真无邪的自然表达吗？为什么要禁止呢？如果孩子整天沉默寡言，没精打采，我们成人不早带他去看医生了？

图：1989年春天，四个高二男生把我压在下面

所以我想不通，这种规定的依据何在。我查了查教育部颁发的《中小学生行为规范守则》，没有这样的要求，只有一句：“公共场合不喧哗”。我的理解，这个“公共场合”指的是大街、影剧院、会场、博物馆之类的地方，在这些地方“高声喧哗”会影响公共秩序，也是对别人的不尊重，但“校园”显然不属于《中小学生行为规范守则》中说的“公共场合”。

当然，学校对于“严禁追逐打闹”的规定，我理解是从安全角度考虑。现在的孩子个个身娇肉贵，加上一些父母，孩子稍有一点皮肉伤，就找学校闹。又或者孩子有时候闹起来没个轻重，造成伤害的事也偶有发生。

尽管如此，我依然认为，“严禁”是不妥的。我们应该引导孩子，将他们的行为予以规范。我当班主任时，从不禁止学生打闹。相反，我还主动参与和他们“打闹”，比如摔跤、斗鸡等等。但是我们的《班规》有一条硬性规定：“不得在教学区里打闹，不得带着器械打闹。”这就保证了“追逐打闹”的安全，我们要给孩子建立这样的“边界意识”，要有这样一种哲学智慧和哲学意识。

“一切为了孩子”“为了孩子的一切”“为了一切孩子”……这样的话贴在不少学校的墙上，但一到关键时候，都成了“一切为了管理方便”。怎样才能既保证孩子安全又维护学校秩序，同时还能尊重儿童的天性呢？我建议学校将规定加个状语，改为：“上课和集会时不得高声喧哗，教学区内不得追逐打闹。”

图：1989年春天，我和学生斗鸡

学校要允许学生有条件地“高声喧哗”和“追逐打闹”。事实上，即便是那些真正的淑女和绅士，在博物馆、影剧院等公共场合，是优雅肃静的，在户外活动则显得活泼大方。

青年毛泽东曾说：“文明其精神，野蛮其体魄。”后来，他在延安给抗大题词：“团结、紧张、严肃、活泼。”但我们现在一些孩子恰恰相反——该文明的时候野蛮，该“野蛮”的时候却“文明”；该严肃的时候“活泼”，该活泼的时候却严肃。就像李海林校长说的，我们是不是想塑造一群这样的儿童——小孩子爱干的事情，他都不爱干，他爱干的都是成年人的事。是不是这样呢？

当然，学校允许孩子“追逐打闹”，还要有一个重要前提，就是学生家长要支持。做父母的要想明白一个常识：孩子不摔跤是长不大的！这里磕磕那里碰碰是成长的常态，甚至可以夸张地说，孩子胳膊腿上一处处跌伤的疤痕，才是他成长的记号。

几年前，一名小学老师告诉我，班上一个孩子的父亲，是一位企业老总，工作时间比较灵活，他老爱往学校跑。一开始，老师以为他有什么事，或者孩子有什么特殊情况需要关照。后来这位父亲说：“因为学校有孩子，这种热闹鲜活的气氛太好啦！听到孩子们的喧闹，自己也年轻了。”想想，身为老师，每天置身于孩子们活泼的身影和无邪的说笑中，该是多么幸福！

苏联著名教育家阿莫拉什维利说过一句很动情的话：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”

从这个意义上说，没有“叽叽喳喳”，就没有了教师的幸福，没有“叽叽喳喳”，就没有了完整的学校。甚至可以说，当我们禁止了孩子的“高声喧哗”和“追逐打闹”，就扼杀了一个民族未来生机勃勃的创造力。

来源丨镇西茶馆

编辑丨校长派

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