卢梭教育思想梳理-“是谁把孩子送进了养育堂”

一、生平经历
卢梭出生于1712年6月28日，死于1778年7月2日，法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
卢梭的父亲修理钟表技术精湛;母亲是牧师的卢梭女儿，颇为聪明，端庄贤淑。母亲因生他难产去世。他一出生就失去了母爱，他是由父亲和姑妈抚养大的。在他13岁时，舅舅决定将他送往马斯隆先生那里，在他手下学当律师书记，希望他能赚点生活费用。卢梭离城出走后，经由一位朋友的介绍，结识了华伦夫人。华伦夫人鼓励他多读书和外出旅游看看世界，这段生活经历对于卢梭而言，影响非常大。后期到里承担着多种职业，认识了多个情人，在各个同伴帮助之下，卢梭不断学习，不断更新自己的思想。后期厌恶社交，与自己的情人隐居乡下，生下5个孩子，并送往育儿堂。
二、常考著作
(1)《爱弥儿》此著作的出版则是卢梭遭受迫害的开始，在此著作中，卢梭否定了基督教的原罪观念，赞扬人性的善良和美好，痛斥教会的荒诞愚昧，宣扬自然神论，因此遭到了教会的迫害。与柏拉图《理想国》、杜威《民主主义与教育》并称为教育史的三大里程碑。
(2)《忏悔录》
(3)《社会契约论》此著作所表达的主要思想是人是生而自由平等的，国家不是用来统治人民的工具，因此国家主要功能是保证人民的自由与平等，维护全体人民的福利。如果人民的自由被国家强力剥夺，那么国家就违背了人民的初衷，在这种情况下，人民有革命的权利，可以通过暴力夺回自己的自由。
三、教育思想
(1)自然教育：
1.培养目标：自然人。
2.自然人：
第一，自然人是独立自主的人;
第二，自然人彼此之间是平等的，他们自食其力;
第三，自然人是自由的人，不固定于某一特定的地位、阶级或职业。
3.教育来源：自然天性，事物，人为
4.劳动教育：儿童通过参加生产劳动，不但获得劳动的知识技能，而且培养起对劳动和劳动人民的热爱。
(2)教师作用：消极教育
(3)影响：后期对裴斯泰洛奇、杜威等人都产生巨大的影响。
四、地位
1.“自然之子”
2.“传统教育”与“现代教育”的分水岭
3.历史上是第一个发现儿童的教育家，他的儿童本位观教育思想奠定了后来发现儿童的基础。
五、常考名言
1.出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里就全变坏了。
2.偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都讲扼杀他的天性，而不会给它添加任何东西。
3.别人要我的学生做军人，做教士，或者律师，我没有什么意见。在从事他父母的职业以前，大自然就已经教他认识人生了。生活，这就是我要教他的技能。从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣;他首先是人：一个应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧要关头，而且不论对谁，都能尽到做人的本分;命运无法改变他的地位，他始终处在他的地位上。
六、口诀：卢梭爱自然
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