part01
下车方向是错！走路姿势是错选的！所选房间因为是自己幸运数字，但是太远是错！高原里走路气喘吁吁是错！叠衣服叠的不够规整是错……
?我只记得有句话说，不爱你了，连你的呼吸都是错。
杨烁不爱他的儿子吗？天然的血缘关系注定他们有爱。但是为什么？对儿子如此苛刻？
这是一种挫折教育，还是一种伪挫折教育？
这是一种激励还是一种打压？
在这种教育下，我只看到了孩子的手足无措；看到了孩子全程，都没有一丝笑容；看到了孩子只会顺从的，机械地去做爸爸要求他做的事情……
可是，他原本只是一个7岁的孩子呀！
他的童真呢，丢在了哪里？
?而一转眼，杨烁对女儿却是一副妥妥的女儿奴的表现。
对此，他的解释是，对儿子就要严厉。
因为杨烁对儿子的各种挑剔否定，各种冷嘲热讽，
全网都心疼起杨雨辰了
。
有位网友说：
杨烁儿子的眼神仿佛一个留守儿童！
这个年仅7岁的男孩子，在面对强势的父亲面前，
眼睛里没有了小孩子的调皮与童真，更多的是不安与逆来顺受。
无论杨烁让他做什么，他都会很顺从的说是。即便罚他从头再从跑回坡上面再重新跑下来，他也依然毫不犹豫的转头就去跑，甚至连撒个娇都没有。
去找5号房时，是最远的那间房，杨雨辰高原反应一路狂喘，杨烁反过来威胁他说，你要是落在我后边，就重新再走一段。杨雨辰整个的神情从来没有露出过笑容，永远都是一副不知所措的样子，让人看起来特别心疼。
part02
再小的孩子也有自尊。
记得有一个特别著名的实验，是一个妈妈面对一个小孩子的静止脸实验。
最初的时候，妈妈对孩子的笑，让孩子觉得很开心。
?但是随之妈妈就突然变得静止，孩子意识到有不对的地方，他试图去安抚妈妈，去触摸妈妈，但是妈妈始终无动于衷，终于，孩子崩溃大哭起来。
?就连这么小的孩子
，已经明显感觉到来自妈妈的低气压的情绪，对他的一种威压感
。
还有一个实验是针对植物的，有两个一样的植物，但是每天对其中一个植物用尽各种谩骂的手语言，而对另一个植物则是用赞美的语言，一个月之后，两株植物发生了明显的变化：被谩骂的植物出现枯萎的现象，而被赞美的植物则枝繁叶茂。
part03
长期被否定的人心里是什么样子的？
有一项实验叫特里尔社会应急测试。
在这组实验中，会要求一个人去参加演讲，但是底下的人会皱眉否定，一副嘲讽的表情，一直翻白眼或者嘲笑叹气，或者一言不发，目的就是让演讲的人，无论怎么努力，都不会给他一点肯定，只会不断否定，打压。
一轮测试下来，基本上每个演讲者都崩溃了。与压力相关的皮质醇，肾上腺素、生长激素上浮了400%。
这是成人之间的测试，已经足够崩溃，
那么对于孩子来说，孩子全部的期许都来自于大人
。
大人却是除了除了否定就是讽刺挖苦，孩子去哪里找到自信与开朗上进？
日本曾经做过一项非常有名的实验，是连续夸一个内向不自信的女孩。
有一个女孩特别不自信，一直戴着口罩，眼神永远是躲闪的。但是一个外教始终不停地夸奖她，一直夸了她50天，说她很漂亮，肤色很美，慢慢的她越来越自信，50天后，她已经能够勇敢地摘下口罩，坦然面对镜头，并且认为自己很漂亮。
积极心理学研究发现：
正面语言与负面语言的比例在3︰1以上时，人际关系才和谐；
在家庭中，这一比例应该达到5︰1以上。
日本的教育专家铃木镇说过：对于孩子要以耐心和热情进行教育，而不是打击教育。
现在普遍有一个观点是对儿子要很严厉，对女儿就要百般宠爱。但是事实上无论他是不是男孩，首先他是一个小孩。就算不能对他偏爱，起码要对他有一个公平的爱。
part04
大教育专家陶行知，曾经有一段轶事：
有一名学生砸了自己的同学，校长陶行知发现后制止，并让这名学生放学后到校长室去，当陶行知来到校长室时，这名学生早已经在等着挨训了，可是陶行知却掏出一块糖果对他说：这是奖励给你的，因为你按时来到这里而我却迟到了。
这名学生惊疑的接过糖果，随后陶行知又掏出第2块糖果，说：这也是奖励你的，因为我不让你打人的时候，你立刻就停止了，说明你很尊重我，我应该奖励你。
这名学生更加惊讶了，这时候陶行知又掏出第3块糖果，塞到了学生的手里说：我调查过了你，你去砸这些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们说明你有正义感，有跟坏人做斗争。
男生羞惭地低下了头，说：对不起，校长，我也有错。
陶行知说：
在教育孩子上批评比表扬还要高深
因为批评一定要讲究方法
，这是一门艺术，你用的好比表扬的效果还有用。
当孩子做错事时：
不必过于苛责，避免揪住孩子的缺点不放，非得批评得体无完肤。
给予孩子正确的引导，让赏识赞扬和鼓励来改变孩子，鼓励孩子自己去自律自省。
批评不一定就是言辞的斥责或者大声的叫骂，而是可以用另外一种方式，让孩子更容易接受。
批评是为了让孩子对自己的过失负责培养一种责任
而教育是为了让孩子学会自我管理培养自控的能力。
jason妈咪有办法，喜诗词，爱旅游，写有温度的文字，做灵魂有香气的妈咪。
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