中国教育正面临着70年来的巨大变局，新一代人有着新的使命

70年中国教育发展轨迹

1949年，拥有5.4亿人口中国的教育状况统计结果是这样的：

1. 约80%的中国人不识字
2. 仅3000多万名小学在校生，中学在校生100多万名，大学在校生10多万名
3. 大中小学在校生规模为倒图钉结构

2018年，中华人民共和国教育部统计数据显示：

1. 我国全国范围内的小学学龄儿童净入学率就已经达到99.95%
2. 初中、高中、高等教育毛入学率，则分别为100.9%、88.8%、48.1%
3. 学龄前的教育毛入学率为81.7%

2019年，拥有14亿人口的中国：

1. 国内各级各类学校共有53.01万所，比2018年增加了1.13万所，增长率为2.17%；

2. 各级、各类学历教育的在校生人数为2.82亿人，比2018年增加了660.62万人，增长率为2.40%；

3. 教育体系内共有专任教师约1732.03万人，比2018年总体增加了59.18万人，增长率为3.54%。

普通人可能不十分在意这些数据变化背后的意义，那是因为我们没有在数据变化中加入外部参考因素。事实上，我国教育体系的这些硬指标，早在2018年就已达到同期中上等收入国家教育的平均水平，数十年间，中国教育的提升与变化，肉眼可见。

中国70年教育事业的发展，显而易见的提高了国民思想道德、科学文化和健康等多方面素质。这对于一个处于社会主义初级阶段的国家来说，非常有必要。

因为要参与到原本就落后于他国的大国际环境的竞争，人才梯度建设、人力资源质量提升不仅是提升国民素养的需要，更关乎国运，关乎民族未来。

纵观70年来中国教育的不平凡历程可以发现，截至当下，中国已经构建起来的教育体系，基本完善并独具中国特色。

中国已初步形成多层次、宽领域、全方位的教育格局，也基本实现了从人口大国到人力资源大国的历史性、结构性的大规模转向与提升。

而这些伟大成就的取得，很大程度在于改革开放40年来，国家对教育体制的改革和在教育制度的创新，更在于普通中国人越来越旺盛的学习需求，和对“读书改变命运”传统国情的延续。

客观事实是，在中国近70年的教育体制建设进程中，每一代中国人都跟随中国教育体制的发展展开自己的人生图卷，并在这一体系之下得以实现个体的社会化进程。

当下，当社会舆论聚焦于“竞争激烈”、“内卷化”、“打工人”、“社会结构板结”、“圈层区隔”等等既焦心又无奈的现实时，其实很多人都陷入了一个思维误区，那就是忘记将自己放置在时间和历史的交叉点上，从更为宏观的，更客观而理性的角度和视野，去衡量与观察自己所处时代面临的机遇与挑战。

而很多事情和变化，如果不拉长时间线，扩展眼界和观察角度，普通人几乎是无法看得清全局的。

每一代人有每一代人的命运与使命

1949年10月1日，中华人民共和国成立。

新当选的国家主席毛泽东，于当天发布政府公告，确定《中国人民政治协商会议共同纲领》为本届政府的施政方针。在这一纲领中包含着中华人民共和国的文化教育基本方针。

这一基本教育方针特别明确：“新中国的新民主主义教育方针，是民族的、科学的、大众的文化教育”。同时，新中国人民政府还制定了“有计划有步骤地实行普及教育”的一系列政策导向。

1978年全面改革开放以前，我国社会的基本情况是：人口被户籍制度区分为城市人口与农村人口。在农村的农民后代，想要跳出农门进入大城市，在当时只有三条路可选：参军、上大学、招工。

这三条路，每一条路都堪称独木桥，上面是千军万马向前拥堵和竞争。

以上大学为例，1977年恢复高考前，普通人想上大学，无论你身在农村还是工矿企业，都必须经过群众推荐、领导批准和学校复审的层层关卡，才能进入大学学习，而且当时的大学学制普遍为两年，好处在于，大学毕业后被国家分配到各地相应企业单位。

现在自由漂泊在各大城市的打工人们，设想一下，如果你出生的时代是1977年以前，又恰逢这种社会选拔制度，请问你的人生现在会是怎样的呢？会比现在更好还是更不好？

有一组数据也许可以解答一下你的疑惑：1970年到1977年，整整7年，当时中国各级高等院校全部算上，总共也才从全国招收了仅仅94万名工、农、兵学员。而1978年的中国，全国人口不过9.6亿。

按照当下流行的“内卷”概念，当时的卷，比现在的卷，是否有过之而无不及？

让我们把时间线再度拉回到当下，截至2019年，中国高等教育在学人数已经超过3833万，普通高等学校数量超过2663所，高等学校在学规模位居世界第一。

可以毫不夸张地说，自1949年成立以来，中国在70年间逐渐建成了世界上最大规模的教育体系，保障了14亿人接受教育的权利，显著提高了民族素质，并因教育的超高速发展，解决了经济发展需要的人才问题，从而实现了世界第二大经济体的崛起奇迹。

不可否认，这是一个“最好”的时代：

• ·建章立制，逐步确立社会主义教育方针
• ·扫除文盲，全面提升国民文化水平
• ·院系调整，培养经济建设需要的专门人才
• ·体制改革，服务于社会经济整体发展大局
• ·攻坚教育贫困，普及九年制义务教育
• ·增速提质，促进全国高等教育跨越发展
• ·创新教育体制，建设创新型高质量发展国家

从1949年教育体系初始，到2019年跨世纪的飞跃，中国特色社会主义教育的制度优势显而易见。

1983年9月国家最高领导人提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，从那时起，教育新思维已经吹响教育改革的新号角，也成为自改革开放以来，整个国家的教育战略指导方针。

而“坚持教育优先，坚持立德树人，坚持普通中国人立场，坚持民族复兴梦想”，则始终是国家在教育方针和路线上的宏大立场和视角，更是中国在历史洪流中的必然选择。

因为，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”

对普通人来说，始终是处于整个社会体系中的，处于某个特定历史时期的，我们终将无法脱离特定的时间与空间，带给我们的各种影响和不利因素。历代如此，人人如此。

每一个人有每一个人的命运，每一代人有每一代人的使命。

无论这种命运和使命你是否觉察到，它都在将个体嵌入滚滚向前的历史车轮上呼啸着向前。

普通人能做的，不是充满愤懑的去分析自己的出身、阶层的固化、各种社会不公平和潜规则暗流，而应该花更多的时间，去看向自己内心的目标与追求，并以悬崖石缝中长成松柏的不懈毅力，与追寻生命成功的决心，更踏实可靠的去做自己力所能及的事，去建设和规划前程与未来。

毕竟，你我改变不了时代，能够改变的只有自己，以及成全自己的壮志雄心。

70年来，何止教育正在面临大变局。