西方古代教育制度的演变——论述不同的教育体制下人类思想的进步

教育是人类进步的根本，不同地域中的国家都有着自己的教育理念。在遥远的西方国度，人们对于教育体系的思想理念都有着与东方的不同。但是，不同的教育理念也终究将这个社会推进到了现在发达以及美好的景象。

让我们一起来探究西方古代教育制度的演变，论述不同的教育体制下人类思想的进步。

一、古希腊教育

1、斯巴达教育

斯巴达只是拉哥尼亚平原上的一个以岛居住的国家。四面基本上都不宜出海，所以国家内部的发展受到了极大的重视。这里的土壤非常肥沃，适合农业的发展，并且人民也在国家中开采了铁矿。至此，斯巴达成为了古希腊最大的农业国家。

虽然斯巴达看起来是一个非常民主的国家，但同样它也是一个奴隶制的国家。斯巴达的公民都是当初侵略原住民的敌人，只有三万人民。而原住民却成为了奴隶，共有三十万人。三万人控住了三十万人的战士国家，可见斯巴达军事的强大。

而斯巴达的教育理念正是重视军事管理制度。所以，斯巴达国家的战士都是各个精挑细选出来的。斯巴达的孩子刚出生就会被送去鉴定体质，只有健壮的孩子才会被留下来，不健壮的孩子就会被遗弃到荒野。

而且，不管是否是自家的孩子，母亲只对七岁前的孩童有抚养权，七岁后孩子就会上缴国家，训练成为强壮的士兵。

国家会提供专门的训练营给这些孩子，直到十八岁以前，他们都会呆在训练营当中接受各方面的训练，包括文学、军事等方面。

军营的制度非常的残忍，青少年们会受到所有军官的鞭挞，他们的吃穿条件也非常糟糕，如果逃跑就会受到毒打，甚至牵连到家人。而国家做这些就是为了得到更多更优秀的士兵。

十八岁以后，青年就会被送到另外一个军营，他们会初步接触战斗，同时被灌输讨厌奴隶的心理，变得嗜杀成性。直到二十岁，他们就会被送往边境，成为一名合格的军人。

斯巴达的妇女也要接受军事训练。而且为了筛选、保留军人基因，斯达巴要求妇女前往边境与士兵结合，以生出更强的士兵。或者当军人在外御敌时，妇女也要尽到保卫城池的责任。除了军事教育以外，斯巴达其他的教育理念都变得极为落后。

2、雅典教育

雅典是古希腊国家中比较著名的一个国度，境内多山，不适宜大批的耕种，但是会种植大量的葡萄以及橄榄，妇女们也开发了手工业。

因为雅典人民聚在浪漫的港湾，且有着阶级段奴隶制度，所以情况跟斯巴达的极为相似，却又更为复杂。雅典拥有九万多的公民，但是奴隶却达到了三十六万。并且对奴隶的管理以及分配都有着“明码标价”。

雅典的教育却又在一定程度上将雅典推向了更为繁荣的巅峰。雅典的教育理念并不是像斯巴达一样单独重视军事的教育理念，因为国家的庞大，雅典的教育理念也很繁多。

在雅典出生的婴儿不管是男是女，都会受到严格的选拔。女孩会受到自己亲生母亲、父亲的教育，会教他们纺织、缝纫、刺绣等方面技能，不会进入到当地的学校去学习和接受国家的教育。

而男孩就截然不同，七岁前，男孩会由亲生父母抚养，七岁后，就会被送到法学校、音乐学校接受国家灌输的教育以及知识。当然这些都是收费的。除了是奴隶的子女外，只要能负担得起学费，你就可以上学接受教育。

而奴隶只有当作陪奴进入学校当中，伺候自己的主子。只要奴隶自己攒够钱将自己赎回，就能变成自由身。

同时，学校中除了管事者以外的工作者，身份在当时都极为卑微，学校也会雇佣许多的奴隶去伺候管事者和公民，而教师的地位在当时也是非常的卑微。

而雅典的学校教育的方式就显得格外的落后了。文法学院只会教授简单的读字，不会教学生们读词，而且也没有明确的拼音告诉学生们本国的语言到底该怎么进行发音。之后，老师就会让学生们读《荷马史诗》《伊索寓言》。学生们读起来又非常的困难，但是学生们又只读这些。

计算课，老师也只会教授简单的计算，最后让学生在地上沙子里绘画和石头摆放自己计算。音乐课就是简单的学习乐器并吟唱诗歌，为了陶冶情操和道德品质。

在他们吟唱的内容当中，也同样排斥了奴隶的存在，认定了他们的卑微，锻炼他们对奴隶产生的厌恶之情。

而十二、十三岁以后的学生就会被送到练习体操的地方锻炼身体。十五、十六岁以后就会被送到各个职业生存的部门进行工作。十八岁以后，这些学生就会接受编制送往军营成为一名士兵。

二、其他西方教育体系

1、古巴比伦教育

古巴比伦的教育理念是当时两河流域中比较著名的教育体制。

公元前3000年，在古巴比伦生存的人民就会制作泥板在上面雕刻然后以及学习食物记录，后来又因为这种形式极为笨拙，就发展成了契约文字。

后来又经过古巴比伦人民不断地推演，就形成了闻名一时的“泥板书舍”。

2、古埃及教育

古埃及教育主要分为了四种形式，有地位的分类也有职业的分类。

其一是宫廷学校，是公元前2500年，根据埃及考古史政中最古老的学校。国王法老先在皇室中设立学校供贵族子弟进行学习，目的其一是为了培养更多的文臣武将保护以及管理国家。

其二，就是僧侣学校，会将地点设立在寺庙中，主要目的就是为了灌输学生们的教派思想，关于学术方面，主要就是为了发扬科技的变化以及开发。

其三，就是职官学校，它也只对贵族子弟和官员子弟开放，目的就是为了训练和教授学生业务能力，达到一毕业基本就能上岗的情况。

最后，就是文士学校，对于学生的身份管理并没有其他学校那么严重，只是为了教授学生更好处理生活中的事物，并进行简单的运算。

3、古印度教育

公元前6世纪时期，在印度出现了一种“婆罗门教育”的体制，主要教授对象就是佛教和婆罗门教中的弟子，主要以家庭教育为主，主要学习的知识就是教中的《吠陀》。

总结

在遥远的西方国度，我们不难看出来与中方有着极大的不同。我们不会将所有学生都放在了军事上面。我们的学府基本上都是文人墨客，即使最后有了士兵，若不是国家征集，就是自愿去当兵的。

而且我们国家中的教师完全受到了很大的尊敬，因为他们是知识的传授者。

不过，不同地域下人们的不同教育理念同时也推进了这个世界不断地发展，思想理念的教育正是人类不断进步最好的见证。