8-9个月的婴儿有时已经能够对成人的语言作出相应的行为反应，但这并不表明他们真的理解了成人所要表达的意思，引起儿童反应的主要是语调和整个情境，而不是词的真正含义。让我们看看这样的一个心理学实验：
有研究者曾做过这样的实验，给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的图片。每当给儿童看“羊”的时候，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊。”而当看到“狼”的时候，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次后，当实验者用温柔的声音说：“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。但是，如果实验者突然改变说话的语调和预期，用凶狠的声音说：“羊呢？羊在哪里？”婴儿会毫不犹豫地指向画着狼的图片。
这个实验充分说明，儿童并未真正理解词的含义，他们的反应主要是依据语调和说话的情景。
学龄前期儿童语言的发展
1.词汇的发展
幼儿词汇的发展主要表现为词汇数量的不断增加，词汇内容不断丰富，词类范围不断扩大和积极词汇的不断增加。
积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇，消极词汇指或者不理解、或者有些理解却不能正确使用的词汇。幼儿对词义的理解常存在偏差，但是随着年龄的增长，他们能理解和正确使用的积极词汇越来越多。
2.语法的掌握
语法是组词成句的规律，词汇必须符合一定的语法才能构成句子、表达思想。幼儿在掌握词汇的同时，也开始学习使用语法。
3.口语表达能力的发展
独白言语和连贯言语的发展是儿童口语表达能力的发展标志。3岁以前的儿童和成人之间的语言交际，往往是回答成人提出的问题，或者问成人一些简单问题，即主要是“对话言语”。到了幼儿期，随着儿童独立活动的增加和运用语言能力的增长，他们渴望与成人分享自己的经验和感受，这样就促进了“独白言语”的发展。
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