“单元整合与融通教学”是适应新课程改革的一种教学形式。以新课标为依据设计编写的统编版初中语文新教材，以“三位一体”和“双线组元”的单元整体编写为基本结构，为单元整合与融通教学的实施提供了可能。
2021年3月11日，高新区组织了“引航杯”初中语文集体备课展评活动。成都高新新源学校作为六个活动赛区之一，非常荣幸地邀请到全国优秀教师、正高级语文教师一一叶玲老师作为本赛区的主评。
本次比赛的评委分别是：王婷老师，柏云老师，何淼老师，黄中荣老师，周骁老师，张锦老师。
成都高新新源学校、石室天府中学、城外美联学校的语文老师全程参与本赛区的比赛活动。
成都高新新源学校九年级组的老师为大家展示九年级下册第3单元集体备课活动。
王艳老师作为主备，从单元主旨、单元内容、单元文本教学价值等4个方面进行教材分析。
郭冉老师负责预习点拨课，林伟、涂慧、王艳三位老师负责文本分析课
刘钟元老师阐述单元整合融通课的设计理念。
付尧老师紧扣单元融通整合点，阐述单元测评试题的设计。
九年级备课组人员分工合理，最大限度地发挥了教师的个体优势.
石室天府中学七年级备课组12位教师为大家展示七年级上册第2单元集体备课活动。
该校教师从设计依据、活动方案、整合融通，三个部分来阐述他们关于七年级上册第2单元集体备课的思考。
两个学校集体备课展示活动结束以后，主评专家叶玲老师做点评。
叶玲老师高度肯定两所学校集体备课研究深入，学生活动设计合理，关注学生的能力层级，研讨氛围好。同时也给两所学校提出集体备课优化的建议：
1.在“单元整体教学”的视野下，单元主题、单元目标与单篇目标、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价这几者之间应该互相关照。
2.课型的分类标准，以一个标准为主，不要融合太多的标准，不然会分类混乱。
3.对“整合融通”的理解，整合是1＋1大于2,不是简单的叠加，用大概念来重整。整合，更多指向学科；融通既有学科又有学生与生活。今天，老师们教学设计更多是知识层面，没有到中位概念。“整合与融通”要提主问题，用一根主线来完成整合融通的所有内容，项目式来推进教学。
4.教师要关注学生、单元整体教学，学生是教学的起点、终点。
本次集体备课展示活动让每位老师有所启发：我们语文老师要潜心研究大单元教学设计，树立整合融通的意识，避免“单打独斗”，备课组合理分工，最大限度地发挥教师的个体优势，实现组内教师的“整合融通”，让1+1大于2。
语文课堂教学是一门遗憾的艺术，而不断趋近完美是我们每位老师的不懈追求。虽说“溯洄从之，道阻且长”。但只要我们敢于创新，不惧挑战，在名师的引领下，不断努力前行，终有一日也能达到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的理想境界。
撰稿：张锦 摄影：罗雨卓
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