校外培训乱象之下，家长怎么办？

（本文系紫金财经原创稿件，转载请注明来源 作者：向阳花开）

这两天一个消息在北京的家长群里炸了锅，网传“北京校外培训机构线下全部停课”。

有家长说，三点半下课了，孩子放哪儿？另一家长说，线下停了转线上，影响孩子视力。还有人说，这交了的钱能不能要回来？也有家长说，线下培训机构是该管管了，总给我们凑时长。

自1月份以来，应防疫工作要求，北京市暂停了所有线下教育培训。随着中小学开学，机构和家长预期线下培训将开启。顺序开课已经成为大家的预期，然而“线下培训全部停课”的消息一出，不仅家长们反响强烈，行业人士也推测该行业将发生巨变。

随后，北京市教委表示此消息不实，称市教委已经启动对学科类校外培训机构的有序恢复工作。但“辟谣”声明里也说，“恢复线下培训后，市区将继续依法依规对学科类校外培训机构进行严格管理，特别是针对义务教育阶段的学科类校外培训机构进一步加强对教师资质、超纲超前教学、教学质量不高、预付费资金、培训服务合同、未成年人保护等方面的监管，确保广大学生和家长的合法权益。”

监管机构对校外培训将加强管理和规范，这是显而易见的。有专家分析，北京此次整治线下培训机构，或与财务监管及“双减”方面（减轻学生作业负担、减轻校外培训负担）相关。

对于校外培训机构，家长们则是又爱又恨。

“鸡娃”的焦虑，校外培训有市场

关于校外培训，网上有个比喻。说义务教育是个江湖，人人都武功平平，突有一日，一部葵花宝典横空出世，练了此功，就能功力大增。不同于小说里葵花宝典的绝对机密，这部葵花宝典人人都知道，就是校外培训。

欲练此功，必先自宫。你不想练？那你的对手都练了，你不练，你就打不过人家。慢慢的，大家都去参加校外培训了，

这个段子，换个简单的词，叫教育的内卷化。

2020年河南高考超过600分的有四万多人，700分以上的有169人。竞争这么激烈，要想考上好大学怎么办？拼命学，课内课外全排满。

不考好大学行不行？那得看想不想要个好工作。

今年我们的就业压力仍然很大，城镇新增劳动力约1400万人，其中高校毕业生909万人，创历史新高，还要保障退役军人就业，还要为两亿七八千万农民工提供打工的机会。所以今年我们在制定宏观政策的时候，依然坚持就业优先的政策，我们继续推动“六稳”，实现“六保”，还是把就业放在之首。

这么大的就业压力之下，就业也在内卷。

所以家长们很焦虑，有时给孩子报个辅导班，仅仅是因为别人都报了。

但课外辅导班到底有多大作用呢？还有个段子是这样的。

问：4岁的孩子英语词汇量1500，够用吗？

答：在美国够了，在上海肯定是不够。

也有家长选择“佛系”，让孩子快乐成长，但在应试教育的背景下，“佛系”妈妈的心理状态经常在淡定与焦虑中间徘徊。“焦虑”这种情绪，在家长群体蔓延。

受教育环境和家长心态影响，中国K12教育市场蕴含着巨大潜力。K12(kindergarten through twelfth grade)，是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育。2018年，基础教育的入学人口超过1.7亿，这就是K12教育行业庞大的用户基础。据艾瑞咨询报的报告，2016年中国K12教育行业的市场规模估算超过5000亿元。

2020年，虽线下培训市场受疫情影响巨大，而于线上培训市场而言，是次机遇。公开统计显示，2020年在线教育行业共发生110起融资，融资额超540亿元，是2016年至2019年融资总和。

校外培训这么大的市场，背后有需求的支撑，不可能说没就没。

近日，全国政协委员陈众议提出“彻底取缔校外培训机构”的建议。他说，许多孩子放学后被送去校外培训班，甚至天天连轴转，白加黑、五加二、寒暑假都没得休息，这给孩子造成太大的压力。

彻底取缔显然是不现实的，该条新闻下有个高赞评论，说“请一对一家教的该多了”。

经济学家管清友对此发表评论。为何有那么多培训机构？因为有需求。

家长能做些什么？

在这次全国最重要的会上，教育是个热点问题。2021年网民关注的教育话题排行中，排在首位的是校外培训机构乱象。

全国人大代表、浙江省镇海中学党委书记张咏梅说，作为学校教育的补充，不否认正常的校外培训，但是很多校外培训已严重偏离了教育的本义。校内课业负担在教育行政部门和学校的共同努力下正逐步减轻，但解放出来的时间又都被校外培训占用。

张咏梅呼吁应尽快在市域范围内建立统一的校外培训机构管理平台，将所有校外培训机构的师资情况、开班情况、学生名单、培训内容、任课教师、上课时间、收费标准统一录入平台。可以公开的公开，不适合公开的在后台做好数据留档，以便于征税、审计、管理等。

无疑，对校外培训机构的治理是必须的。易焦虑的家长，加上鼓吹焦虑情绪的培训机构，结果就是家长盲目的给孩子报班。一个例子是，好多小学生都学上了奥数。

中国科学院院士袁亚湘说道，“我不建议普通的孩子学奥数，奥数只是极少数孩子去学的，的确有一些非常有天赋、对数学非常热爱的孩子，这些孩子才应该去学奥数。大部分普通的孩子我觉得不应该去学奥数。”

她还说，特别不喜欢数学的孩子如果学习了奥数，可能会把孩子的学习兴趣搞没了。

这与全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的说法如出一致，唐校长说，“一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣，也就没了学习。”

紫金财经小编也认识一名自鸡学霸，主动要求报各种课外补习班，功课门门优秀，也特别听话，但初三的时候确诊为抑郁症。这位初三学霸的事例也非个例。

北京大学心理学博士徐凯文教授在2016年的一次演讲《时代空心病与焦虑经济学》中，讲了好几个有自杀倾向的学霸的故事。

一位高考状元在一次尝试自杀未遂后说，“学习好工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么要活着，我总是对自己不满足，总是想各方面做得更好，但是这样的人生似乎没有头。”

徐教授将这样的病例称为“空心病”学生，即“价值观缺陷所致心理障碍”。

为什么那些空心病的学生找不到自己？徐教授说，因为他们自己的父母和老师没有能够让他们看到一个人怎么样有尊严、有价值、有意义地活着，这个大概是根本原因。

只有摒弃唯分数论、唯挣钱有用的价值观，才能赋予孩子更积极向上的人生态度。

唐江澎校长的两会言论也刷爆了朋友圈，“学生没有分数，就过不了今天的高考；只有分数，恐怕也赢不了未来的大考”。他还说，“好的教育，就应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。这应该是家长们应该思考的问题。

而校外培训机构乱象的解决需要多方协作。高层在谈到这一问题时说，“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面也唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。这些问题都属于社会性问题，不是教育部门单独可以解决的，需要社会各方面、各有关部门共同努力研究解决。”

家长能做的是什么呢？从少些焦虑，多了解自己的孩子开始吧。