同样是九年义务教育，五四制和六三制差在哪？专家指出3点不同

今天看到了一条热搜，说有人建议将小学的学制缩短到5年，而在下面除了正常的讨论之外，也有许多人表示非常纳闷说：小学不一直都是5年吗？

而其实这是不同地区义务教育制度不同所导致的，9年义务教育在实际实践过程中，一般分为两种教育方式：小学5年加初中4年的五四制和小学6年加初中3年的六三制。

那么同样都是九年义务教育，五四制和六三制那到底差在哪儿呢？

五四制和六三制的优缺点都在哪？

一、五四制比六三制多学习一年

首先我们要明确一点，小学和初中的教学任务是完全不同的。小学阶段的教育任务其实是让孩子培养好正确的学习习惯，并对学习有基础的概念；而等孩子到了初中，开始进行真正的学习，小学阶段的知识除了最基础的识字能力和算术能力之外，几乎没有可以带到初中的。

这一观点并非是信口胡诌，而是可以通过初中的课本看出来的——初中的英语课本从最基础的单词讲起，除了26个字母不需要重新认识之外，所有的单词都要重新学，而数学语文也同样如此。

因此进入初中就意味着孩子彻底告别了童年，要进入青少年的学习阶段，要开始准备中考并为高考预热，而五四制则意味着孩子要早一年从小学毕业，要多学习一年。

二、五四制下的孩子中考成绩更棒

五四制下的孩子既然有4年来准备中考，自然要比六三制下的孩子们有更长的学习时间，学习起来的成绩也自然会更好一些。

因此对于中考这个重要性丝毫不比高考差的考试来说，五四制下的孩子们往往能发挥出自身更大的潜力，当然面临的竞争也更加激烈。

三、五四制的孩子容易出现心理不成熟

当然五四制也并非只有优点没有缺点，五四制下孩子们过早进入了学习生活，这就意味着孩子的心理建设时间要更少一些，因此五四制下的孩子相对来说更容易出现价值观没等建立完成就进入了紧张的学习中的情况，在长大后极有可能延续这种心理的不成熟。

不过这一点随着现在的孩子们接触的信息越来越广，危害已经越来越小了。

六三制转五四制是大方向

因此总体上讲，五四制相比六三制是一种进步，所以孩子从六三制转为五四制是一种大势所趋，但想要真正的落实，却还也有些难题要克服。

一、教师资源普遍不足

首先想要执行五四制需要更好的教师资源：四年的初中学习一定比三年需要更多的初中老师，而且不管是从教师的学历还是说对教师编制和工资的需求，小学和初中老师都有着很大的差别，所以说五四制能够实施的地方多半都是教育程度好，经济水平高的地区。

而与此同时五四制也需要更好的小学教学资源，如果孩子在小学时接受的教育程度不够，没有办法养成良好的学习习惯，那么就不满足进入初中进行正式学习的条件。因此对于一些欠发达地区来说，只要教学水平不高，哪怕经济达标了，中学老师补齐了编制，是也很难一下子提高生源的质量，最后也只能无奈的让孩子多学一年。

二、教学空间无法调配

同时从五四制改为六三制，也不得不面临一些现实上的难题。比如教学空间无法调配，小学六年初中三年到小学五年初中四年，小学生的数量要减少整整1/6，而初中生的数量则要增加整整1/3。

如此来看，小学的教室冗余，而初中的教室不足无疑是必然会出现的问题——学生们走了，教室可搬不走，同时与之配套的其他设施也同样如此，如果真的要从六三制转为五四制，教学设施的调配和再平衡将是一个巨大的工程。