我若成佛，天下无魔；
我若成魔，佛奈我何？
中国历来不缺与天地、与佛抗争的草根与英雄
违背我心，即使剔骨削肉、玉石俱焚
也在所不惜!
看那压在五行山下五百年的猴子
看那永远填不满大海的精卫
五百年很长吗
是的，长得忘了哭，也不再笑，从此再没有喜与悲
大海填不满吗
想想那暴风雨、海啸，和被卷入海浪中的水鸟
你可曾看到它们心中的倔强减去一丝半毫？
神话向来是人类社会的反射
时间的车轮滚滚向前
历史却始终在不断的重复与颠覆中循环
追求活着的意义和价值
捍卫生命的尊严——一遍遍被修正和重提
当一切发生在自己身上
我们能感受到切肤的痛，可当一切发生在他处
似乎一切都变了
二十二，一个如精卫一样的“偏执狂”
一个从西方“神话”中走出的“孩子”
因“生之来处”的“历史遗留问题”
带着他人的偏见与否定
孤独偏执地行走在“心灵学院”
他对一切目标和意义，带着强烈的怀疑和否定
没有人能拯救他的灵魂
没有人能指引他找到火花
伟大的历史人物在他面前纷纷失败
而谁可曾走入他的内心？
心魔不除,大道难畅；羁绊未斩,疾步难行
思想是行动的先导
但成人却往往只看到行动
很多时候，我们像是被一种欲望和执念所牵引
不可否认
这个执念是我们生而为人的某种坚持
可我们却偏偏习惯把自己的执念
推己及人，尤其是用在孩子身上
我们觉得对孩子好，就要去强加给孩子
我们觉得对孩子不好，就一定要从孩子手里拿走
我们骂学跳舞闹脾气的孩子，骂他吃不了苦；
我们骂学习拖后腿的孩子，骂他笨；
我们执拗地认为，我们是对的
我们自以为是地充当着孩子的人生导师
我们不允许孩子有情绪，因为我们认为他们不懂事
我们不允许孩子辩解，因为我们认为他们是错的
我们唯独不知道
每个孩子都是个独特的个体
他们只是借由我们来到这个世界
他们只是喜欢做手工
或者只是喜欢唱歌
又或者只是单纯地喜欢做家务
为什么我们要执拗地认为：这样不行，那样不好
他们必须要学习好？
其实只是因为社会在用“学习好”来评价孩子罢了
那么，孩子的“灵魂”呢
任由它飘荡在连孩子都再也找不到的无人之境？
然后，某一天，你再和孩子去四处寻找？
孩子的倔强与好强，你未必知道一星半点
但你仍然可以默默地做一些事
在孩子泄气的时候，表达鼓励
在孩子悲伤的时候，表达安慰
在孩子努力的时候，表达肯定
或者在孩子要放弃的时候，试着接受？
并告诉他：生命因你而有意义
放下对结果与目标的执念
在人生的开始，就带他去“一切之殿”
去尝试和体验地球上的万事万物
关注孩子的感受和情绪，带他领略过程中每个令人心动的瞬间
去感受生活，拥抱生活
去点燃孩子人生路上，属于他的那个火花
做孩子真正的“灵魂导师”
二十二“心灵学院”修炼多年未得其果的痛苦
或许真得只会因天空的一抹蓝色
或微风吹来的一片树叶而消融
就像被救下的齐天大圣
哪里是因那和尚的紧箍咒而追随他
其实只不过是被五百年后灯下为他缝衣的恩德而感化
短暂的人生之旅，需要的是让孩子感受生命的温度
体会生命的乐趣，从而点亮自己心灵的“火花”
而这个火花的寻找之旅，需要他自己去完成
内驱力从来不会从天而降
它是一个从他律到自律的演变过程
做好孩子的外界驱动，并唤醒他的内在驱动
点燃他对生活的热情
就是此时你该做的最重要的事
未来的某一天
当我们的孩子没有实现自己曾经的梦想
却仍能从新的生活中发现快乐并投入其中时
你一定会感谢自己今天所做的一切
人生之境，困难重重
心中的火花才能让孩子永不迷路
而你，陪着孩子找到属于他的火花了吗
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