教育部明确支持体罚，现在学生难教就是因为保护过度，惩戒太少吗

　　学校的体罚历史悠久，作为数百年来惩戒儿童的方法，一直起着至关重要的作用。对于许多教师来说，学校体罚是一个必不可少的惩罚手段，在面对顽劣的学生时，体罚可以说是在教育环境中保持纪律的最有效方法。

　　日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，其回应了社会关切的教育热点问题，第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

　　《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，其中一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等。

　　通常，老师体罚的方式是通过用某种工具反复鞭打学生来进行的。例如，用戒尺打手掌，而在美国，用划桨打屁股是学校体罚的常见方式。

　　中国教育学会学术委员纪大海曾表示，“惩戒本身就是教育的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范、做表率、道德引导；‘刚’就是惩戒，就是硬性要求。教育需要刚柔施教，唯有把握好这两个度，教育才是有效的。”

　　当然有反对者认为，为人师表者应该让学生尊敬而不是畏惧，教书育人者不能将教育学生的手段付诸于暴力，只会暴打犯错学生来树立威信的教师，恰恰体现了其教育水平的不足，反映了其教育方式的无能。

　　公说公有理婆说婆有理，不过笔者却坚定地支持合理体罚的合规化，此次惩戒细则正是还原教育的本真，让教育重回健全。教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。

　　再说了，体罚能这么长时间以来一直是教师的惩罚学生的最佳工具也可以说明其合理性，在没有其他既能起到惩罚作用，又能阻止不当行为的手段下。具备短暂而剧烈的冲击的心理和生理直接性的体罚措施，在大多数情况下却是影响行为改变的最有效方法。

　　俗话说得好，严师出高徒，适当、适度地对学生予以惩戒是有必要的。但教师的体罚也应当有个限度，过度的体罚反而会损害学生肉体和心灵健康，适得其反。

　　2020年9月10日，四川广元市张某等8名学生因答题错误受到任课教师王某惩罚。其中，张某两次受罚，累计被王某用戒尺打手心4次，罚跪约5分钟，其后张某在教室出现头晕现象，被张某祖母和王某送医院治疗，经抢救无效于当日15时30分左右死亡。

　　2020年9月17日，音乐教师江某在六年二班音乐课上对全班学生进行挖苦，存在语言过激行为，导致下午上课时全班学生仅有6人到校。

　　2020年9月21日，哈尔滨一名7岁男孩在学校被老师用竹板打腿，导致腿部淤青红肿，心理受到一定程度惊吓。目前，男孩家长向警方报案，已立案处理。

　　2020年10月22日，湖北黄冈英山县职教中心几名学生因晚饭时间紧、没时间打扫卫生，排着队被女老师打手、扇耳光，教师还锤击学生手掌，迫使学生肘部抡击讲台桌面，时间持续三分半钟。

　　图灵奖艾伦·凯曾说过：“过度的体罚对给予者和接受者一样屈辱。此外，它是无效的。羞耻和身体上的痛苦除了让人更倔强，没有任何其他作用。”

　　过度的体罚已经脱离的正常教育的轨道，已经是教师个人情绪的宣泄，对学生易造成极大的伤害，自然应当被明令禁止。

　　犹记得很多年前，体罚并不是一个社会热点话题。而近些年来随着教师和学生矛盾的日渐突出，体罚也被众人所争相热议。而教师和学生矛盾日渐突出，其中一个原因便是在学生管理方面，很多学生，家长不管、老师不敢管，因为一旦用力管反而会受到家长和学校的共同苛责。

　　但如果学生出了什么事情，教师往往成为首当其冲的责任承担者，得不到应有的保护。例如在北京，学生管理问题已经对很多老师造成特别大的困扰，目前教师跳槽的一个很重要的原因，就是学生难以管理。

　　朋友们是否还记得今年一位家长编造谣言称自己女儿被老师体罚至吐血抢救”？2020年3月28日，广州刘某通过新浪微博持续编造其女儿被老师体罚及被老师索要照顾费等虚假信息。同年5月30日，刘某发布微博称其女儿被班主任体罚致吐血，并上传伪造的带血的衣服、鞋子等照片。

　　法院经审理认为，被告人刘某在信息网络上散布虚假信息，起哄闹事，造成公共秩序严重混乱，其行为已构成寻衅滋事罪。刘某虽受到了法律的制裁，但是被造谣的老师心灵却遭受到了巨大的创伤，一言不合就造谣举报，这样的孩子、这样的学生谁敢管？

　　体罚在今天虽是一个令学生、令老师谈之色变的词汇，但是合理的惩罚却也是教育的重要手段，合理的惩罚会让孩子明白是非曲直，知道犯了错误就要承担责任，促进自身的健康发展。适度体罚有利于教育环境的正常开展，但变相体罚反而拉低了教师的形象，让孩子受伤，令教育蒙羞，但其中限度的把握，正是对老师能力的严峻考量。