学区房最大的悲哀，不过是喂了孩子和自己满脑垃圾

　　中国的家长，每一个都是当代孟母。

　　你永远都想不到，为了学区房能有多拼。

　　前段时间，深圳一个标榜“学区房”的楼盘，因房本上产物性质为住宅/单身公寓，被教育局划归为三类用地，剥夺了学区资格，家长在教育局门口，集体下跪。

　　有人评论，父母才是孩子真正的老师，这些家长能够掏出几百万甚至上千万来买学区房，至少也是千万身家的级别。

　　在深圳属于中产甚至富人了，不知道他们的孩子看到自己的父母这个样子，心里会是怎么想的？

　　有句电影台词说的好：“皇上都没了，没人值得你们跪！”

　　而中国的家长还在为一个“学区”，倾尽所有，卑躬屈膝。

　　更有新闻曝出，一对北京夫妇为买学区房假离婚，结果“假戏真做”，真离了。

　　扎心的学区房，为何总是成为中国家长的痛处？

　　过去对学区房的“趋之若鹜”，可以解释为教育资源的不平衡，想上好的学校，需要找关系，批条子，学区房作为市场化的解决思路，让体制外的孩子享受到了些许公平。

　　而如今在“多校划片”，集团办学的政策推动下，普通学校和名校之间无论是硬件资源还是师资力量趋于平衡，生源背景的差距也在不断缩小。

　　学区房更像是一种“赢在起跑线上”的焦虑。

　　为这种焦虑买单，是否真的值得？

　　中国语文教育改革者、《收获》杂志编辑部主任兼作家叶开，公开这样一件“家”事。

　　他女儿乔乔的学习，基本由他妻子王琦负责监督和辅导。王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士。

　　在叶开眼里，辅导女儿的学习绰绰有余。

　　然而很快叶开就发现，妻子很难对三年级的女儿进行有效辅导，尤其是女儿的语文学习。前两年语文经常考100分的乔乔，成绩一次比一次低，语文作业经常是红红的大片“×”。

　　终于有一天，学到语文7单元48课《智烧敌舰》时，课后题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。在妈妈的认可下，刚看完《三国演义》彩图本的乔乔自信的写下了自己的答案：“孔明和庞统”。

　　但是，第二天晚上，孩子就失落的回来了。老师说：“答案只能写诸葛亮或者周瑜，写孔明也算错。”

　　他们只好和女儿解释，“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要谋士，刘备西征蜀国，主要靠庞统而不是诸葛亮，诸葛亮是靠《三国演义》演绎出来的，事实上庞统不比诸葛亮差。”

　　这是第一次，古典文学博士王琦和中国当代文学博士叶开，被孩子的语文教育刺痛。

　　其实人们也不难发现，如今，教育越来越刻板化，教师越来越职业化。

　　千人千面，千面一课，无论是在重点学校还是普通学校，知识的传递成了工作任务，工资、奖金、评级都和与试卷上的“标准答案”划等号。

　　有多少教师带着蒙以养正的信念走进校园，而没有被“KPI”逼成照本宣科的工具人，凤毛麟角。

　　在教育资源趋向于“公平”的同时，也是教育质量的平均化，结果就是教学的内容无法深入，还原不了课本之外知识的本真。

　　一位课外补习机构的老师感叹：

　　“这几年来，只要让学生以《我的爸爸》为题写作文，就会发现班里学生几乎全都病了或者是摔了跤，然后爸爸背着他们上医院。”

　　这些学生里，有来自重点学校的也有来自普通学校的孩子，唯有作为的模板不约而同。

　　30年了，至今未变。

　　有的家长，吃糠咽菜，节衣缩食无非是想让孩子得到更好的教育，但现实与初衷南辕北辙。

　　对学区房的追逐，反而让“名校”学位严重超标。

　　越是名校往往越是大班教学，名义师生比为1：20，实际上一个班主任要管40甚至50名学生。

　　学生纪律要管、学生作业要管、甚至放学晚归都要亲自出去找，对于教师而言不堪重负。

　　也因如此，美名“扮演家校沟通桥梁”的家长群出现了。

　　本意是促进家校共育，却在无形之中形成了一种诡异的博弈，让家校双方倍感压力。

　　近日，江苏的一个家长就在互联网上大呼“我就退出家长群怎么了”，一度成为热搜话题。

　　全国各地的家长也纷纷站出来大倒苦水，作为家长上了一天的班，已经累的够呛，回到家还要按照群里老师布置的要求批改作业，节假日还要做手工，到底是孩子上学，还是家长上学？

　　中国家长谙于“人情世故”的特长在这些群里被发扬光大，有家长为群写“群规”，提倡收到必回复，有的家长为老师“盖楼”，有的家长为老师写赞美诗，活脱脱被玩成了“马屁群”、“炫耀群”。

　　在这种“名利场”的家长群里，有阿谀奉承，护师使者，马屁带头人，教师也变的飘飘然。

　　在江苏的家长大呼退群之后，又有一位爸爸在家长会时突然情绪崩溃。

　　由于他经常不回复家长群的消息，而被老师当众点名。

　　更有甚者，如7月17日，山西朔州的曝光的一段视频中，一位老师只因学生家长给班主任送花，而没有给自己送花，觉得自己的工作没有得到肯定，于是对学生发飙。

　　“呸，恶心死人了”、“大家看清楚他的嘴脸了吗？”、“看清楚他爹妈的嘴脸了吗？”

　　辱骂学生，怒砸鲜花，向学生吐口水，素质3连，堪称教育界的接化发，锤的舆论哗然。

　　有人指出，中国的教育资源依旧紧张，“学区房”是不平衡的现象，而不是解决方案，甚至成了教育改革中的阻力：

　　“如果人们都争破头去买学区房，生源数量超标，教师苦不迭的，压力致师德扭曲，教育的压力还是得回到家长身上，像这些病态家长群，有多少发酵自“学区”的温床？”

　　对于“学区房”知乎上也有网友发出“惊天一问”：

　　“为什么学历不值钱，但学区房值钱？”

　　从教育的角度而言，学区房并不是对孩子未来的保证，相反更像是父母控制自己焦虑的解决方案，是无力帮助孩子，无力陪伴孩子的中产阶级父母给自己的一个交代和安慰。

　　学区房，说到底，贩卖的就是家长对孩子未来的不确定性、教育的重要性以及自己无能为力的程度。

　　而买了学区房，得到了重点学区后，具体到校长的治学理念、就读班级的老师资历和教学思维、课堂上小孩对老师教案风格的消化水平，家长会去调研么？多半不会!

　　举几个反例，比如王健林会在乎王思聪小时候有没有读重点吗？无非是“给他5个亿，上当20次，干不好就回万达上班”马云对自己孩子的要求则是：用不着考前三名，中等就可以了，也不要太差了。

　　真正能给孩子明确未来的家长，根本不会去追逐学区房，要么走出体制外，读私立，一个班学生就20个不到，老师都是拿公办10倍工资的特级教师，要么从小就送出国外，还不用挤国内高考的独木桥。

　　除了心理上的安慰，还有家长的心机。

　　“学区房”再怎么往教育上靠，仍然是一门不动产投资。

　　从地产的角度看，一套学区房，带来的不仅是重点就读的名额，还有重点学校带来的升值驱动力。

　　一所小学，一个年级按9个班算，每个班50人，一个年级就450人，7个年级共3150个学生，每个学生背后是3名家长，算上教师，涉及常住人口近万人。

　　万人商圈，解释了为什么学校周边的“生铺”旺的更快，周边房价的出类拔萃也是相同的道理。

　　学区房价值的兜底，为孩子教育的不确定性提供了一些心理上的“确定”，才是吸引着众多家长追逐的地方。

　　事实上，为人父母，除了出血砸学区房外，就没有更好的方式再给孩子什么了？

　　投入时间亲子陪伴，做好规矩建立孩子良好习惯，教导为人处世的道理，了解孩子在学校的生活，带孩子旅游见识未知的世界都是帮助孩子成长的好办法。

　　另一方面，国家的教育改革早已给“学区房”走下历史舞台打响了信号：

　　大城市推动“多校划片”，随机派位分配招生名额。小城市则推动“去名校、教育资源水平化”，确保每个社区都存于平均的教育水准。

　　有专家分析，“学区房”很快就要say beybey了。

　　最后，插点接地气的。

　　柳州推动126个“15分钟生活圈”的专项规划设计里也有类似“教育资源水平化”的要求，未来柳州“学区房”与非学区房所享受的教育资源差距将会逐步缩小。

　　普惠教育将会更常态化，突破口更着眼于家庭，因此，一些地产项目也抛出新概念做出回应。

　　比如阳光100新叶城携手漓江自然学校主打“自然教育”,推出了一系列课程，作为项目的独特卖点来展示对社区教育的理解,也吸引到不少家长报名参加。

　　学区房≠优秀的教育，它的出现在中国数十年不合理教育体制的遗毒之上，家长的焦虑感供养着它的寄生。

　　只有作为父母的你，才能呵护孩子的成长，而不是让孩子的大脑里被填满垃圾。