泉州海洋职业学院： 打造福建经济社会所需的海洋职业大学

再不关注，机会就悄悄溜走了

泉州海洋职业学院以“本地离不开，业内认同度高，国际能交流”为办学目标，正在倾力打造福建海洋职业大学。泉州海洋职业学院校长柏定国坚信梦想终会成真，因为福建省、泉州市的经济社会发展需要这样一所大学。

文/《在线学习》杂志主笔 刘增辉

泉州海洋职业学院是一所海味浓郁的学校。它依山傍海，校园260米外就是宽广柔美的沙滩，前面是时而波涛汹涌、时而浪花轻卷的台湾海峡。而这样一所风景秀丽的学校，一年前还寂寂无名，在籍生只有2000多人，一年后却声名鹊起，散发出应有的光芒：2019年在籍学生突破7000人，学历生与培训生人数之比接近1:3.5，培训收入接近学校总收入50%；士官直招占福建省10%，总量达全省第一。它最近的大动作是，积极推动筹建本科层次的福建海洋职业大学。

这一系列变化是如何实现的呢？就此，《在线学习》杂志日前对话了泉州海洋职业学院校长柏定国。在担任校长之前，柏定国是福建省教育厅教育评估研究中心主任，长期主持全省各级各类教育评估工作。

泉州海洋职业学院校长柏定国

本地离不开 业内认同度高 国际能交流

在线学习：在就任校长之后，您考虑最多的是什么问题？

柏定国：泉州海洋职业学院是列入国家统招计划的民办学校。作为校长，第一要和董事会搞好互动，要加强沟通交流，深入了解主办方的意图。我到任后，希望学校实现跨越式发展，实施方案可能是激进甚至冒险的，所以一定要取得主办方的同意和支持。第二，要让学校活下去，而要做到这一点，首先就要扩大规模。学校现在在籍生是7000多人，今年招生完成后就可能成为万人大学。其次是要改变收入结构，加大培训力度。以前学校总收入不到4千万，我用了一年时间，实现2019年收入超过7千万，今年的收入可超过1个亿。

在线学习：您提出的办学目标是什么？

柏定国：服务地方经济社会发展是泉州海洋职业学院办学的应有之义，因此必须走产教融合之路。学校所在地泉州是首个“东亚文化之都”、古代海上丝绸之路起点，经济总量长期位居福建省第一位，民营企业遍及城乡各地，“晋江经验”影响全国。“十三五”以来，泉州全力推进环泉州湾区域发展战略，提出了构建“一核两翼三带五岛十区”的海洋开发布局，全力推进21世纪海上丝绸之路先行区建设，重振古港雄风。我们立足泉州经济社会发展需要，坚持“三个对接”，即对接地方、对接产业、对接时代，以“本地离不开，业内认同度高，国际能交流”为核心目标，不断探索本土化的新型职业高等教育办学模式和路径。

不谈利益不可能有校企合作

在线学习：要探索本土化的办学模式就离不开产教融合、校企合作。您认为怎样才能调动企业参与的积极性？

柏定国：过去常常讲校企合作是“剃头挑子一头热”，企业不愿意参与，其根本原因在于企业不是办学主体。校企合作一定要把企业变成办学主体，让人才培养成为其收益的一部分。如果不谈利益，就不可能有真正的校企合作，所以必须把利益讲清楚。

参与产教融合、校企合作的企业，其收益结构已发生了改变。第一，企业生产的产品或者提供服务的质量得以提升。第二，通过参与人才培养有收益分成。第三，学生去企业实习，对于企业是一种劳动力资源。第四，因为参与了产教融合、校企合作，可以得到国家提供的经费补贴。

在线学习：请谈谈贵校的具体做法。

柏定国：一是围绕产业链、创新链和价值链的变革趋势，按照构建现代职教体系的要求，确立“四个更加”人才培养定位，即“具有更加深厚的理论基础、更加完整的知识体系、更加复合的专业能力、更加坚实的技术技能积累”，以此满足高端产业与产业高端岗位对高层次技术技能人才的需求。

二是坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，增强企业参与办学的主体性，培养方案贯彻“三个融合”，即“人才共育、过程共管、成果共享”的“校企融合”，企业全方位投入、企业人员全过程参与制定人才培养方案、建设生产性实训基地、开发实训项目的“人岗融合”，学生同时获得学历证书和职业技能证书的“多证融合”。

三是采用理实一体化课程教学和系列化综合实训教学，以及跟岗实习与顶岗实习相结合的现场实习锻炼，培养过程实践“三个一体”，即实践课时数超过50%的“育训一体”，将技能竞赛要求纳入教学内容、技能竞赛实践融入综合实训的“赛训一体”，将创新创业教育贯穿培养过程的“创训一体”。

四是以建设“最好X学院”为目标，建立专业、学院、学校三级“技能英雄谱”，把“赛教融合、赛训融合”要求落实到各专业人才培养的各环节，教学上倡导“课赛融合”，鼓励和帮助每一位学生在校期间努力拿到2-4个X证书，以X证书的数量和职涯规划匹配度为标的，切实提升“1”学历证书的含金量，创新“+”环节的劳动意识教育和工匠精神培养，从而在总体上更好地达成“1+X”目标。

在线学习：您曾提出“深耕行业、引领行业不动摇”，为什么这样讲？

柏定国：这是对“业内认同度高”的更高层次要求。我认为，职业院校培养的学生，不仅要熟悉行业规则，同时还要看清行业发展的方向，要成为行业领袖。当然不是所有学生，而是要对一批学生进行目标培养。所以，学校坚持走校企合作共建共管产业学院的路子，争取到2022年，把所有二级学院都改造成为产业学院，要在海洋运输、海洋工程、智能制造、文化旅游、创意设计、智慧商务、家事护理等行业领域形成较大影响，成为引领本地行业发展的重要力量，以强化“业内认同度高”的综合影响力。

不做培训的高职院校是不称职的

在线学习：贵校的培训人数一次次在突破，为什么您对培训这样看中？

柏定国：我认为，不做培训的高职院校是不称职的，或者说是披着高职院校皮的普通院校。高职院校要解决企业的两个问题，一是中长远发展问题，一是眼前的问题。前者需要学历教育，后者一定是要靠培训来解决。看一所学校与地方结合的紧密度、衡量一所高职院校办得好不好，除了学历教育，更重要的是培训。培训搞得好，说明融入了地方；搞得不好，说明不被企业接纳。应该说，开展培训是反映职业院校属性的重要指标。

在线学习：贵校主要开展了哪些培训？

柏定国：我们因应泉州经济社会发展特点，走校企合作之路，突出船员教育培训特色，坚持“育训并举”的办学格局和“招收本地生源为主，输转外地劳力，服务本地企业”的地方化职业教育特色。2020年新冠肺炎疫情影响严重，为了配合与支持复工复产，先后启动渔船船员、海船船员培训和扶贫培训、东西部劳动力输转、扶贫培训以及其他各类培训，截止到8月31日，完成渔船船员培训9408人次、海船船员培训4000人次、特种船船员培训513人次、贫困村创业致富带头人培训181人次，承接输转宁夏、贵州等地劳动力，完成岗前培训约1600人次。其他类型培训也顺利开展起来，其中国防教育培训1101人次，职业证书培训2629人次，升学教育培训500人次。全类型培训已完成19932人次。

2020年，预计育训比约为1:5.5。我们的目标是到2022年，争取育训比为1:10，育训收入比达1:1.5，总收入达到两个亿。

人之儿女，己之儿女

在线学习：对高职院校的学生，您怎么看待？

柏定国：客观地讲，其实这些学生不只是高考没考好，而是自从读书就从来没考好过。我在评估中心的时候就跟很多学校校长说，高职院校的学生是经历无数次失败之后才成功地进入学校的，他（她）的心灵其实已经千疮百孔。对他们的培养，最重要的并不是学技术，而是要让他有梦想，敢于去尝试，敢于成功。所以，我提出要“铸魂造梦”。

在线学习：那么，如何才能让学生敢于成功呢？

柏定国：我提出了“人之儿女，己之儿女”的办学理念，我们要把学生真正当成自己的孩子，让他们成为对社会有用的人。针对职教学生屡受挫败的成长履历和缺乏自信、不敢有梦的问题，要求做实“三德三成三拼”的人才培养模式，凸显“军职耦合”校园文化特色，把“守忠诚、讲纪律、有血性、懂感恩”锻造成为毕业生人手皆备的靓丽名片，成为高质量就业的重要保证。

“三德”即大德、公德、私德。我们要以德树人，但不能笼统地讲，要把内涵、要求讲清楚。

“三成”即成功、成才、成人。我要求课程不再一章一节地讲下去，而是把所有课程归纳成一个个项目。比如一门课程归纳成20个或者30个项目，这样，每门课程就变成一个个具体任务。每当学生完成一个项目，就马上肯定他；完成所有项目也就完成了课程，不再组织统一考试。这样，就积小成功为大成功。如果考试不及格还需要补考，那学生的自信心从何而来呢？

“三拼”即拼技能精熟、拼逆境不屈、拼合作共赢。这些孩子不仅仅是学习习惯不好，能力比较差，还有个很重要的问题是没有什么家庭背景。那么，将来这些孩子到社会上靠什么跟别人竞争呢？我们就要拼技能技术，拼逆境不屈，被打趴下了再爬起来接着干。还要学会合作，只要能挤进去，就有立足之地，就有成功的希望。

此外，因为学校的海运特色，所以长期以来与海军合作密切，学校是国防教育基地和海上民兵训练基地，学校每年士官直招数量很大。2020年，士官直招占泉州市十几所高校名额超过70%。所以，我们建设“军职耦合”为特色的校园文化，要把“军魂”融入学生血脉，让他们具有战胜困难的一往无前的勇气。

向本科层次职业教育进发

在线学习：现在提倡国际化办学，对此，您是如何看待的？

柏定国：我认为，国际化不能离开本土化，必须与地方需求相一致。国际化不能只为外国培养人才，还是要注重培养本地需要的人才。

我校创办者蔡天真先生是新加坡籍爱国华侨，学校涉海类教育培训的国际资源十分丰富：与英国克兰菲尔德大学共同发展海上平台船员教育培训和水下机器人研发；与澳洲南十字星大学、德国Hammonia船舶管理公司，合作开展海船船员教育培训和国际代理业务；与英国专业海事装备公司合作举办水下智能工程机械和深海机器人设备等海洋工程类专业等。所有这些合作培养的学生首先要面向的是泉州及周边地区供不应求的人才市场。

在线学习：贵校正在力争成为本科层次的福建海洋职业大学，为此做了哪些努力？

柏定国：在今年的全国两会上，全国政协委员、台盟中央常委、泉州市政协副主席骆沙鸣等多名委员向大会提交了《建议国家支持福建泉州申办福建海洋大学的提案》，建议在国家“十四五”教育规划中考虑支持泉州海洋职业学院申办本科层次海洋职业大学。

2020年5月，学校受教育部邀请，以对接现代农业、先进制造业、现代服务业等新兴产业、满足中高端产业发展和对复合型技术人才的需求为导向，开展船舶与海洋工程、海上运输与海事管理、海洋旅游运营与管理、跨境电商等4个专业的本科层次职业教育试点专业论证。学校是教育部公布的全国35所、福建省唯一一所完成此项专业论证的职业高等院校。我们希望率先成为高职院校举办本科职教专业的试点院校。

建成一流的福建海洋职业大学是学校的愿景，也是我的梦想。我相信梦想能够成真，因为我们有充足的办学条件和创新的办学理念，更因为福建省、泉州市的经济社会发展需要这样一所大学。

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