太扎心！机构校长都是苦出来的

工作时间长，压力大，是教育培训行业的特点。据业内人士透露，教育培训行业里的工作主体都有加班习惯。市场销售人员工作时间日均超过10小时，一周超过50个小时很常见。而机构管理层，比如校长、总监、经理等，每天工作12个小时以上并不鲜见。

在央视13套播出的节目中，一则关于“谁是最疲劳的人”的调查显示，教育培训成为五个过劳死重度关注行业之一，并超过传媒、互联网等传统高压力行业排在首位。

校长都有一笔“血泪帐”。事实上，很多校长在日常生活方面，花钱不如老师潇洒，甚至被人说“抠门”，“做什么都要算帐”。其实校长长期生活在成本和利润之间，花一笔钱，自然而然就会细算，经营本来都要精打细算，何况当了校长，就等于是自己的长工，不管生意好不好，收入高不高，你都得扛着。

当一个校长，因为学校是自己的，开弓就没有回头箭，谁也不会因为你的效益不好就同情你，谦让你；该交的税要交，该付的工资不能不付，房租、水电、办公费等，一分也不能少。说穿了，大家都是在这个市场找饭吃，大家都有一本难念的经，首先必须考虑自己，就像打麻将，既然你点炮时谁都不会可怜你，该你和牌，你也绝不会心慈手软。

看目前各家机构校长，其实大概有三个阶段。

第一个发展初创始阶段。不知基本套路，大多为起步阶段，一类是看准了教育培训行业发展的大好机会，但却没有办学经验，基本上是凭热情办学，没有套路，又不想让自己的钱打水漂，事必躬亲，忙却效果不佳；另一类是老师出身，或对体制不满，也可能体制对其不满（在外兼职代课，影响公办学校声誉），前者主动辞职出来办学，后者被动开除逼上梁山（新东方俞敏洪，郑州的陈中老师都是典型），懂教学不懂管理，从心底里也不想更多涉及管理，这种创业型校长往往是一兼多职，忙得不亦乐乎。最初还可以“忙并快乐者”，但激情一旦退潮，就会发展到第二个阶段或第三个阶段。

第二 发展初期阶段。在经历了忙的阶段，校长们往往能拿到办学的第一桶金（但这桶金往往都是辛苦钱，甚至是一职多能校长的工资或课时费，但为了好听，统称“办学第一桶金”，其间也有忙得没有成效者，黯然退场者也不在少数，特别在近几年，在2013-2015年万里行途中，看到不少这样的校长，正在准备退场，我们在对这些创业者除了惋惜之外，也不无敬意），于是，为谋发展，求创新，但走上了盲目发展的路子。表现为一是盲目上项目，二是盲目去深造。这些原本都是好事，但由于只考虑到项目和学习的好处，没考虑到自己的体质和当地的环境，结果要么项目水土不服，要么学习走火入魔，用商企方式驾驭教育之车，痛苦总是难免的。但在前十年（2003----2013年）中，由于行业发展的大环境好，很多校长和项目还是“瞎猫撞上了死耗子”，靠机遇成长起来，项目和学习的问题被掩盖，反而被误读一种成长的动力。

第三 快速发展阶段。期间，曾有世纪东方的张博文校长感叹，小有所成的区域品牌校长，普遍存在着“不想干了，不能干了，干不了了”的想法，根源就是对这个行业的迷茫。一方面：教育培训业从社会属性上是公益事业，社会对其预期就是要公益性，收费不能太高，高了就会有暴利嫌疑，社会就会质疑，政府就会干预，近三两来尤其严重，从央视报道到教育报头版，从年初的自律公约到“奥数”风暴，每一次干预都是事先毫无征兆，让每一位校长措手不及，缺失惨重，曾有学而思校长抱怨，北京“奥数”风暴时，一周退费4800万元，试想，如果是实力一般的小机构，早之倒闭关门，今年春季北京的教育培训机构“转让季”就是这个原因；另一方面，由于发展的惯性，民间资金仍然前赴后继地投入到举办培训机构里来，而体制内的教师也在利润的刺激下，办班渐成风气。于是，培训机构的日子愈来愈难，有收入无收获，更找不到尊重，一时陷入迷茫。