诗歌和散文被称为最精粹的“语言艺术”，这种称呼不仅指诗歌和散文语言所呈现给人们的无声的、静态的形式，还包括诗歌和散文语言通过人们的朗读所呈现出来有声的、动态的形式，正是因为诗歌和散文在语言上具有这种双重优势，因此，教学诗歌散文时，我们必须把突破口以及重心放在朗读上。这样做的好处至少有5点：
1.使诗歌散文所蕴含的情味能被开掘出来。诗歌散文的情味往往是内隐的，只有通过朗读，这内隐的情味才有可能被挖掘出来，才有可能被学生体会到。
2.能体会到诗歌散文的音乐美。好的诗歌散文都是讲究节奏、韵律、声调等音乐元素的，而这些元素只有通过朗读才能被发掘出来，才能被学生感受到；舍此，别无他途。
3.能培养学生敏锐的语感能力。朗读不仅能体现出诗歌散文的外在形式，而且还能使诗歌散文的内在意蕴被释放出来。这样，日久天长，无疑对学生的语感能力的形成具有很好的促进作用。
4.朗读有助于朗读者口头表达能力的提高。常言道：常读口里顺，常写手不生。作为一个语文学习者，只有经常坚持朗读，日久天长，自会提高口头表达能力。
5.朗读能净化人的灵魂。优秀的朗读首先需要读者准确地把握原著的基调，并把它通过自己的声音传达出来。这样做时，朗读者往往就能沉浸到作者所营造的那个艺术世界里去，感受作者的嬉笑怒骂，领悟作品的人生哲理，这样，时间长了，无疑会净化朗读者的心灵，提高朗读者的审美能力。
6.朗读能引发学生学习语文的兴趣。不论是从教师的角度来看，还是从学生的角度来看，好的朗读都能起到激发学生学习语文的浓厚兴趣，这一点，已被无数事实所证明，因此，作为语文教师，不断提高自己的朗读能力，并引导学生开展朗读，培养学生的朗读能力，就成了语文教学的重要任务之一。
朗读有如此多的好处，那么，教学中，教师如何培养学生的朗读能力呢？这里笔者提出6点建议，供参考。
首先，要求学生借助字典、词典，读准字音，同时做到朗读时不丢字、不增字。
其次，要学会停顿，学会把握重音，学会把握语调，学会把握节奏快慢。
第三，引导学生体会作品的感情基调，在体会的基础上，做到有感情地朗读，达到“使其言皆若出于吾之口”、“其意皆若出于吾之心”的境界。
第四，教师要做好示范引领。教师的示范引领可从两个方面进行：一是教师的示范朗读，一是让学生多听听专家的朗读。前者会让学生感到亲切，会激发学生练习朗读的内在动力；后者会让学生感到朗读确实是一项了不起的技能，是一门需要认真去对待、去钻研的、去练习的技能。
第五，定期举办朗读比赛，通过比赛激发、调动大多数学生的朗读兴趣，从而使朗读能力的培育尽可能惠及每个学生。
最后，尤其需要强调的一下的是，初次训练学生朗读能力，教室在做好上述五方面工作的基础上，要把重点放在启发、引导学生根据自己的感受进行朗读的实践训练上，这才是朗读训练的重心，这才是提高学生的朗读能力的关键。在实际的训练过程中，教师只要抓住了这一点，并坚持不懈地努力下去，学生的朗读能力肯定会形成，肯定会提高。
著名语文教育家于漪老师说过：“自古以来，学语文从来强调诵读，诵读能咬嚼文章的意义，揣摩说话的神气，体会文章的神韵，把文章语言学到手。许多语文学习成功的经验告诉我们，语文教学要充分发挥‘有声语言’的作用，课堂上要有琅琅书声荡漾。”于漪老师这里所说的“诵读”就是本文所谈的朗读。从于漪老师的这段话里，相信读者诸君不难看出朗读对语文学习的重要性——当然也包括对诗歌散文，因此，重视朗读、强化朗读，实乃语文学习取得成功的重要方式之一，教师、学生千万忽视不得。
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