前一阵，河南一个初三的小姑娘，因为学校停课，要改为网上授课，她家太穷没有手机，义愤填膺之下选择轻生。这个悲惨的事件引起了人们的思考：在家学习，对谁最有利？教育公平要怎么实现？
其实，不管是中国，全世界都面临这个问题，在思考解决办法的时候，不妨借鉴一些别的国家的经验，毕竟它山之石可以攻玉。
因为疫情影响，动荡的学年经历了太多此前没有遇到的情况，于是肯尼亚决定直接取消整个学年，要求学生明年重读。肯政府的做法的，意在避免贫富悬殊下，有些学生没法实现网上教学，造成教育不平等的情况。但实际上，他们却使得教育变得更加不公平。
肯尼亚教育部长乔治·马戈哈（George Magoha）表示，停学一年，既是为保护教师及学生的健康，也是为解决学校停课所引起的不公平问题：一些富裕家庭的学生拥有可进行网上学习的电脑和手机，一些人则没有。
当地3月开始停课时，政府推出电台、电视节目及网络直播进行网络授课。但许多来自贫困及农村家庭的学生，硬件上难以进行网上学习，家中没有电视、电脑或互联网，甚至无法为这些工具充电。
比如，17岁的乔尼安（Johnian）就要面对这样的现实。他由单亲母亲抚养长大，一直靠运动奖学金上学。乔尼安原本在肯尼亚东南部夸莱省（Kwale）一所公立寄宿学校就读，闭校后，下只能留在内罗毕玛萨瑞（Mathare）贫民窟的家里。
他说家中供电时好时坏，没有电话、教科书或互联网。在此期间，他几乎没法上课，也没有参与班上活动，还要要照顾弟妹，自习同样有困难。
乔尼安的几个邻居朋友开始放飞自我，整天无所事事，他们对乔尼安说：“我们不需要读书，反正明年将重复上课。”乔尼安坦言：“我感到难过，我想完成学业，而不是浪费时间。”
11岁的库姆巴莱（Kambale）与乔尼安情况截然不同，他在内罗比私立学校读五年级，停课期间一直网上接受实时教学，持续与老师互动，也可以在休息时与同学交谈。放学后更参加了单簧管的网上课程。
空闲时，他还会练习写作和画画，母亲对此仍不满意，害怕孩子无法接受更好的教育，曾考虑让孩子入读国际学校，以便提升眼界和圈子。
从两个孩子的生活可以看出，其实停学、停课，只是暂缓了同一个层次学生的教育水平，穷人和穷人对比，没有什么差距，但富人家的孩子，仍旧可以依靠家庭资源进行学习。
学校一旦重新开放，富家子弟和平民子弟将不会处于同一水平，也无法平等地参加国家考试。肯尼亚管理者的初衷是好的，然而却造成了更加难以弥合的教育差距。
所以，一些教育专家指出，政府与其取消学年，教育官员不如采取更加切实可行的解决方案，令学生与学校保持联系，例如优先解决偏远地区的互联网连接问题，寻找赞助商提供一些电子设备。
从肯尼亚的例子我们能看出，教育的差距正在不断拉大，不仅仅是一个有无电子设备的问题。因为教育说到底是时间的竞赛，所有学生都要在相同的时间内比拼获取知识的速度，并且利用获取的知识通过考试，从而进入不同的大学。
然而，对所有学生来说，童年和少年的长度虽然相同，但质量并不同，有人可以在相同时间内获得更好的教育资源，比如优秀的老师、有效的教材，另外一些人只能靠平庸的教师和基础教材。
停学一年的做法，表面上看通过暂停所有教学活动，弥补了无法网上学习学生的缺陷，但实际上，却等于荒废了贫穷学生一年的时间，而给富裕子弟增加了额外的一年学习时间。等到这两波人同时参加考试时，教育不平等的现象将更加严重。
管理手段的南辕北辙，使得初衷和结果背道而驰，这是一个令人遗憾的局面。教育应当怎么搞，才能最大限度变得公平？
关于教育公平，你有什么想法，欢迎留言。
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