线上教育与课堂教学衔接的信息化协同策略

　　今年初，湖北省发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，我们学校响应国家的号召，努力做好疫情防控工作，同时，为最大限度减少疫情对学校教育教学工作的影响，根据2020年2月7日，省教育厅印发调整学校开学时间的通知精神以及《韶关市曲江区教育局2020年春季延期开学中小学校实施线上教学工作实施方案》的要求，学校充分利用企业微信、钉钉、腾讯文档、问卷星等信息化工具协同性的开展线上教育工作。在开展线上教育起始，学校就考虑到疫情结束时的复学课堂教学的衔接问题，在线上教育的教师分工、教学内容、教学进度等方面做好衔接上的充分准备。

　　一.线上教育的信息化协同管理

　　(一)信息化协同线上教育的宣传与组织

　　2020年2月13日曹国雄校长在钉钉平台召集相关部门行政召开视频工作会，曹校提出：一要提高政治站位，准确研判疫情形势，把疫情防控和线上教学及学生返校的准备工作有机结合起来，充分认识疫情防控和开展线上教学的重要意义，坚持疫情防控和教育教学工作两手抓、两不误;二要精心组织、分类施策，有序、规范、安全地开展线上教学工作，采取有效措施保障线上教学质量。并全面严格审核线上教学内容，真正做到“五育并举”。要通过线上教学，提高教师运用现代教育技术的能力和水平，大力推进现代信息技术和教育教学的深度融合;三要加强线上教学的过程管理，切实做到线上教学“教师真在教、学生真在学”。做好线上教学的条件保障，保证线上教学顺利进行。

　　曹国雄校长在全校教职工开学工作视频电话会议讲话

　　1.线上教育试播阶段

　　学校教导处迅速行动，召集我校信息技术教师、平台技术人员商量敲定网络教学直播平台。由于我校学生多，时间比较紧，为了尽可能降低家长帮助孩子在线上学习的难度，学校经过与相关运营商认真沟通对比，认为“企业微信”平台更适合我校当时的实际，于2月12日决定采用企业微信平台作为我校网络教学直播平台。再经多次讨论，2月13日最终制定了《韶关市曲江初级中学2020年春季延期开学网络教学工作实施方案》。明确了工作目标、组织领导、工作原则、实施步骤。制定了线上教学计划，做到疫情期间保障教师在家停课不停教，学生在家停课不停学。

　　根据方案要求，分管教学工作的张育明副校长、教导处的张健洪主任、刘后发副主任迅速行动，确定上课学科、内容、教师。随后编制《韶关市曲江初级中学网络教学课程计划安排表》，课程安排授课的科目从白天到晚间、从试课阶段到正式上课阶段、从课时到相应的授课老师都做了详细的安排，并经多次调整，最终制定了工作方案并编制好了网络教学课程计划安排表，被安排授课的骨干教师积极参加这项工作，体现了上美曲初教师团结协作、乐于奉献的风采。

　　廖益新老师负责组织信息技术老师参加技术指导工作，曾彩秀、邹志航两位老师收到通知后积极响应，迅速行动。在2月13日下午，廖益新、曾彩秀、邹志航三位信息技术老师按学校的安排到科学馆电脑室准备将教师电脑搭建完善软硬件提供给老师们学习直播的操作方法，老师可以使用自己的电脑在家里进行直播教学。

　　2月16日，我校利用微信家长群下发《韶关市曲江初级中学致家长、学生的一封信》，告知家长注意事项及提出要求：减少外出，远离人群;配合排查，自觉汇报;绿色上网，文明健康;认识疫情，坚定信心;调整计划，开展网络直播教学的工作，推荐高质量的“学习强国”自学平台，确保“停课不停学”得到落实。

　　2.线上教育全面实施阶段

　　2020年2月25日，广东省教育厅下发《关于线上教育安排的通知》(下称《通知》)，明确全省中小学校3月2日起开展线上教育，学生不返校。我校根据韶关市教育局及曲江区教育局有关“停课不停学”文件的精神和目前疫情发展形势，为精心做好学生学习辅导服务工作，维护线上教育的教学秩序，结合我校教育教学实际情况，制订了切合学校实际的工作方案。

　　成立“线上教育”工作领导小组，由校长担任组长，副校长任副组长，各处室负责人和年级主任为小组主要成员，明确责任，细化分工。学校按《通知》要求，结合线上教育规律特点，按“一校一案”原则制定实施方案，按照学校统筹安排，校长负总责，下年级副校长和年级主任负责年级，班主任负责班级，教研组长负责学科备课和教学，层层压实责任。对线上学习网络设备缺乏、家庭困难的学生，学校按“一人一策”的要求做好托底方案，为学生提供学习条件。教导处制定网上学习课表，搭建可选择、丰富性、多样性课程资源，各年级、各备课组、各处室合力推进，科学有效推进。组织技术人员开展对全校教师进行线上教学活动的培训，要求所有科任教师学习并熟悉钉钉平台在线授课操作。

　　所有教师要按照学校分工表和年级课程表的安排进行线上教学。“点对点”教学分工明确，实现“线上教育”与线下课堂教学无缝衔接。从3月2日起，“线上教育”完全按往常任课教师分工排课，全员上网课、做主播，自己的班自己教，为后续学生返校复学做好充足准备，课表安排的每节课为40分钟，分为两部分，前20分钟由教师在线进行授课，后20分留给学生自学或完成相关练习、作业，该节课教师继续对学生进行在线辅导、答疑。

　　(二)信息化协同线上教学研究

　　学校教导处通过微信曲初网络课堂群引导老师对直播操作方法等问题进行交流讨论，对线上教学资源进行筛选、学习、运用开展全员性的研究。参加直播教学的老师今天忽然成了网络主播，在直播教学中难免会出现一些小问题。但他们现在更像好学的学生，很快学会了操作方法，学会了解决直播过程中有回音、有杂音、字体不够大、窗口的呈现与隐藏等等问题。这些教师不仅提高运用现代教育技术的能力和水平，还真正做到了现代信息技术和教育教学的深度融合。在此过程中，我校的信息技术老师起了相当大的作用，他们认真解答解决老师直播过程中遇到的问题。为了避免直播用的电脑被病毒攻击，信息技术老师还对全体教师开展电脑防火墙设置、病毒查杀、广告清理等维护工作的培训，指导直播老师学会弹窗广告清理工作，确保直播过程不出意外。

　　(三)信息化协同线上教育质量监控与督导

　　1.线上教育质量管理形式

　　学校成立以校长为组长的线上教学质量督导组，信息化协同管理形式主要从两个方面入手，首先利用钉钉平台的直播及回放功能做好巡课管理，教导处负责全校线上教学安排组织、线上教学资源的筛选推送及组织学习培训，在线教育综合平台管理、线上教学巡查和督导，学校每个行政负责巡查四至五个班在线教学督导。其次利用问卷星、腾讯收集表等信息化工具做好学生的学习信息反馈管理、师生线上教学相关问题咨询与解答等。

　　2.线上教育质量监控与督导

　　各学科备课组负责审核本年级学科组线上教学计划，督导检查所有开课课程教学资源、线上教学平台等准备情况，有序组织本科组线上教学工作，确保教师按时上课，保证学生有效学习。

　　分驻在各年级的课程团队行政负责组织审核课程资源，包括教学进度、教学课件、参考资料、线上作业、辅导答疑安排等，组织线上教学研讨活动，及时针对线上教学出现的问题进行探讨交流，研究解决方案，指导和帮助团队教师做好线上教学工作。

　　任课教师要做好线上教学具体实施工作，包括利用钉钉平台的直播数据做好学生考勤、互动讨论、辅导答疑、作业布置和批改、学生学习情况跟踪和课程考核等，注重落实立德树人的根本任务，坚持正确的价值导向，注重弘扬社会正能量。做好与开学后线下教学的有机结合，确保教学效果。

　　3. 线上教育质量监控的具体要求

　　教导处对线上教学进展情况实行专人日报制度，统计各班每节课在线教育钉钉平台相关数据，向学校报告当日线上教学总体情况。

　　学校教学质量监控督导组通过对在线教育钉钉平台线上教学课程进行督导;督导组行政加入各班课程群对线上教学情况进行督导、听课。教学督导组行政每日在线记录督导听课工作情况，每周在线提交督导工作总结，对督导工作中发现的重大突发问题及时报告。

　　教导处及时开展线上教学效果分析。通过开展师生问卷调查、教学督导和学生学习信息反馈，在线教育钉钉平台数据分析等途径，对线上教学的总体实施情况进行总结分析，提出改进建议和意见，为学校线上教学改革和资源建设提供决策依据。

　　二.线上教育与复学返校课堂教学衔接策略

　　因为新冠肺炎疫情的原因，学生们在分阶段返校复学后，我们的教育教学工作该如何开展呢?怎样在总课时缩减的情况下仍然能保质保量满足学生的知识学习和教学任务的顺利完成?怎样在减轻学生学业负担的情况下提高教学效率?这些都是亟需解决的问题。

　　我们学校主要从以下三个方面开展线上教学与课堂教学衔接的信息化协同管理。

　　(一)分析线上教育相关数据，做好线上学习效果的评估诊断

　　学校教导处组织科组长、年级主任、班主任一起通过查看、分析、统计钉钉直播平台记录的学生线上学习到课率、在线时长等数据，形成初步的学情报告，科任教师对学情的初步掌握研讨后，以此决定接下来的课堂教学内容的选择，决定课堂教学要突破的重点和难点，再来决定课堂教学的起点以及教学进度。

　　为了减轻学生的心理压力，疏缓学生线上学习的各种心理焦虑，学校决定通过利用问卷星来了解学生在线上教育时对学习内容的掌握程度，在此同时，我们通过利用在复学初组织学生线上学习评估练习、课堂随堂小测、课堂有针对性的提问等形式对学生的线上学情进行诊断摸排。对线上学习的效果进行评估诊断，作为教师第一件事就是要明确线上教学“教了什么”，又要摸清学生“学得怎样”，对线上学习的效果进行评估诊断。只有在准确评估、诊断的基础上，才能探索开学后课堂教学与线上学习的有机结合，从而树立课程意识，创新教学方式。

　　发挥各年级备课组的合力，积极开展集体备课，综合各方面信息，利用微信教研群对诊断摸排情况进行分析，从而确定本备课组接下来的教育教学查漏补缺的知识点。

　　(二)整合信息化教学平台优势资源，夯实学习基础

　　为提升学生学习的自主学习能力与综合素养，学校引进被国家教育部列入校外培训白名单的中学学业测评及视频解题服务平台——“创课堂AI”在线学习平台，整合全国优质教育资源，实现全国名师共享。该平台有以下一些主要功能：

　　1. 为学生提供由本地一线名师主编的各学科月考试卷及寒暑假作业。

　　2. 自助式答疑解惑：每张试卷均配有解析二维码，学生通过扫描二维码查看解题思路的名师视频;每道题目配有相关的知识点讲解课程，还会推送3--5道同类题帮助学生举一反三，牢固掌握该知识点。

　　3. 学生可以通过平台上与教材完全同步的配套名师视频课程做好提前预习、复习工作。

　　4. 学完课程后，学生可以通过随堂练、课后练的方式评估是否掌握对应知识点。

　　5. 学生学习最重要的是温故而知新，做过的题一定时长复习巩固，才能抗遗忘，稳步提高成绩。创课堂AI为每个学生提供了个性化的专属错题本，在做配套练习，试卷时，遇到做错和不会的题目，都可以加入错题本，标记错误原因，后续进行统一复习。

　　学校基于“创课堂AI”的功能，力促学生对自己没有掌握的知识点、疑难点在平台上进行反复的学习观摩理解，从而达到熟练运用。

　　(三)精准做好学生的个别性辅导

　　因为新冠肺炎疫情的影响，加上家庭配合程度存在差异，所以，有个别或者说小部分学生的线上学习效果不好是现实存在的，复学之后的教学，就很有必要对这部分学生进行个性化的、精准性的辅导。

　　学校教导处通过创课堂AI的本地化教学系统、学情管理系统和练习中心，获取到了学生日常练习数据、学习情况，从而对学生的成绩进行数据分析，依托优质本地化资源和前沿的人工智能+大数据体系，实现全场景练习，学习场景数据采集，实现从教与学，到练与测的完整校内外教学闭环，精准分析每个班级的学业情况和每个学生的学习情况，从而帮助老师精准掌握个别学生的学习困难，然后利用教研微信群向该生所在年级、备课组以及科任教师发出精准帮扶通知，落实个性化教学辅导，科任教师课余时间或通过微信等方式对学生进行辅导，帮助该学生查漏补缺，助其完成相关作业，根据该生的学习情况做好精准的个别性辅导。

　　总之，基于信息化的教育教学协同管理，能有效的整合、分析、诊断线上教育情况，实现各信息系统和数据的互联互通，为复学后的教育教学工作优化提供充分的依据，这样就可以有效的把线上教育和复学后的课堂教学无缝衔接起来，实现教育教学质量的高效提升。(韶关市曲江初级中学 曹国雄 张育明 刘后发 廖益新)