很多人呼吁将鲁迅的文章从语文课本上剔除，这个问题该怎么看？

今天恰好看到了一篇“娱乐八卦+心灵鸡汤”类的网文，里面所涉及的人物、事件的真实性待考，但其所指出的问题忒有意思，我觉得，可以帮助我们理解“鲁迅文章移除出中学课本”现象。

该文章说的是影视明星林志颖有一个聪明伶俐的儿子，林志颖曾经带他上各类亲子节目捞金。去年，林志颖又带着这个聪明伶俐的儿子参加了法国里昂的图书馆读书比赛。该项比赛的宗旨是鼓励孩子们多读书，比赛方式是看谁在两周时间内读书最多，谁将胜出。

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林志颖儿子（会法文？）在一周时间内就读完了三本书，别的法国孩子却一本也没有完成。林志颖看着儿子在前面领跑，无比开心，喝彩、加油，鼓励儿子，要他再接再励，在剩下一周的时间内创造纪录，给老爸争光！

哪知，市立图书馆工作人员来了，拿了一份奖品，说：“很感谢你们能参加比赛，我们特意给你们安排了一份奖品，但非常遗憾地告诉，比赛的大门，已经对你们关上了，后面的比赛，与你们无关。”

林志颖还等着儿子创造读书纪录呢，急了，一个劲儿问：“怎么回事儿？凭什么要我们中途退赛？”

工作人员说：“你的孩子只是为了读书而读书，心里想的就是要争第一，根本体会不到读书的乐趣。像他这样疯狂地读书，要是得了第一，就会对其他孩子起到极坏的示范。所以我们提前发给你奖品，他退出了，别的孩子就不会争分夺秒地对书本进行生吞活剥，就可以用心去感受读书的快乐了。”

……

对于法国图书馆工作人员的这番话，我非常认同。

读书，是一件非常赏心悦目的事，可以与书本中的人物进行对话，可以实现情感转移，可以辨丑恶、明是非。

读书乐，尤其尽得书中之味最乐。

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语文课本的功能除了帮助学生认字、懂字，会正确使用汉语语法之外，更多的是培养学生阅读、写作的兴趣，提高自己的审美情操和鉴赏能力。

鲁迅是文学大师、大文豪，他笔下的作品，无论是文学性、思想性、社会性都是巅峰级别的。

如果要我用一个词来形容他的作品，我认为是：高山仰止。

但就因为他的许多作品思想性太深刻，而且又带有鲜明的时代性和革命性，要求中小学生全面体会并掌握，确实有些强人所难了。

所以，将部分鲁迅作品移除出语文课本（注意，我说的是部分，而不是全部），我认为合情合理。

网络上一度谣传说“人教版义务教育教材删除鲁迅全部作品”，引发了社会人士骂声不断。

为此，人民教育出版社不得不出面辟谣：“人教版”高中语文新教材只是对鲁迅多篇文章进行了调整而已。

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并一再声明：在“人教版”义务教育课程标淮实验教科书《语文》7-9年级中，鲁迅先生的文章数量仍排在课文作家首位。

北京大学中文系教授、“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏也专门作了解释，说，这既是课程结构调整的需要，也是适应现在中学生的需要。新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现在中学生，考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说，可能太深了，他们读起来不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比较适合现在中学生阅读。鲁迅作品非常重要，但过去在教材中占的比例过多，腾出一些位置来安排古今中外各种不同风格的名作，让学生读书面更广，视野更开阔，也是好事，而不能说是“鲁迅大撤退”。

的确，也可能是我的资质比较愚钝，回忆自己学生时代，印象中《论“费厄泼赖”应该缓行》、《文学和出汗》、《丧家的资本家的乏走狗》、《“友邦惊诧”论》等课文是比较难学。

我所说的难学，是除了要读懂全文之外，还要全面了解鲁迅当时所处的社会背景、了解当时的学术界和思想界的碰撞，知道林语堂、梁实秋这些人是什么来头，知道他们和鲁迅争论内容都涉及有哪些领域。还有，鲁迅某一句话所包含的社会时事和典故都有哪些，潜台词和隐藏在深处再深处的意思又有哪些，哪一句话闪现有鲁迅的革命性和批判性等等。其中的艰辛和苦楚真是一言难尽。

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现在，据我了解，这些文章都已经逐渐撒去了。

而我一直狂热偏爱，并奉为臬宝的《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《孔乙己》、《藤野先生》、《〈呐喊〉自序》、《祝福》、《阿长与<山海经>》等等还依然保留。

所以，就我本人来说，对于鲁迅作品这样的调整，实是“深得我心”！

真的，很难忘怀先生笔下百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树还有桑葚；三味书屋里“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的读书声以及课堂底下描绘的《荡寇志》和《西游记》的绣像，还有那春夜月下的社戏、在船上青煮偷来的罗汉豆……

补一句，现在，我每次读阿长在除夕放福橘在迅哥儿的床头、不辞劳苦弄来《山海经》，我依然会热泪盈眶……