“扶贫先扶智”让贫困地区的孩子们接受良好的教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。2016年，贵阳市教育局启动对长顺县的教育帮扶工作，将扶贫对象的能力建设作为核心，通过组团式帮扶、开办长顺班等形式，初步架构起长顺教育帮扶体系，为长顺贫困学子点亮未来之路。
早上7点，简单洗漱后，他例行来到食堂、学生宿舍进行早间巡察，然后走进教室随堂听课。
长顺县民族高级中学是长顺县唯一一所高中，全校共有4428名学生。2018年，贵阳市教育局组织贵阳市教科所和多所优质高中组团对长顺民高开展帮扶，并从贵阳六中和贵阳民族中学抽调三名干部组成驻点帮扶工作组，实地“驻扎”指导帮助提升教育质量，李旭就是其中的一位。
课堂上老师以学生为主体，抛弃灌输式教学，采用学生先学老师后教的模式，引导学生主动学习思考。这样的好课评价标准正是驻点帮扶工作组和长顺老师们一起制定实施的。
长顺县民族高级中学语文教师 王登美：李局经常带队来听我们的课，经常提一些可贵的意见，对我们的成长， 教师专业提高有很大的帮助。
贵阳市民族中学党政办主任、长顺县民族中学名誉副校长 李旭：由贵阳六中夏江副校长和周建新副校长我们三人组成了驻点帮扶工作组对长顺县民族高级中学进行深度帮扶，远期目标在帮扶期间内使长顺民族高级中学由现在的三类示范性高中升格成为省级二类性高中。
李旭告诉我们，设立好课标准、打造优质课堂只是一步，想要帮助长顺县民族高级中学进入省级二类示范性高中行列，重点还是要打造一支带不走的教师队伍，增强学校可持续发展的造血功能。
贵阳市民族中学党政办主任、长顺县民族中学名誉副校长 李旭：我们聘请贵阳市优秀的教师团队到长顺民族高级中学和老师进行同课异构，同时我们还派了长顺民族高级中学的全体老师到贵阳轮岗培训，通过反复的互派学习交流的方式，长顺民族高级中学的老师专业素养的提升，和课堂教学的内涵发展上有了明显的进步。
在大家的共同努力下，长顺县民族高级中学的教学质量明显提升。2019年高考一本上线人数和二本上线人数与2018年相比都翻了一倍。
长顺县民族高级中学校长 李娜：开始教育组团式的帮扶，针对长顺县民族高级中学是受益多多，特别对学校内涵式发展方面，给学校指引了很多新理念和新方式 。让我们更加明确办学方向和自身努力的方向，社会和家长对学校的认可度，信任度也在不断地提升。
如果说组团式帮扶为长顺打造了一支带不走的教师队伍，那从2018年起连续3年开办在贵阳市实验三中的长顺班，则为贫困学子打开了“希望之门”。
我们在贵阳市实验三中见到了张和晶，她是2018年选送到长顺班就读的学生之一。她告诉我们，在贵阳两年的时间，让她收获的不仅是学习上的进步。
贵阳市第三实验中学 高二（11）班 张和晶：没来实验三中之前，其实我是一个恋家情结非常重的人，但来了以后我觉得到了更好的环境，老师和同学都帮助我 ，自己心智上成长了很多，自己变得更加独立了，学习上对自己未来的目标更加明确，感觉找到了一个全新的自己。
贵阳市第三实验中学教导处主任、贵州省特级教师 叶学义：我们选来教这个班的老师不仅业务能力强，还要有爱心。周末主要做两件事，一是带孩子们参观贵阳大数据、博物馆、图书馆，晚上集中在教室里面学习。因为孩子们离开家，所以周末我们对孩子的细心、关心和帮助都不会减少。
目前，贵阳市实验三中共有93名长顺班学生。侯晓倩是2019届长顺班的班主任，为了让学生们有更好的融入感。每天中午，她都会抽空到食堂和寝室了解大家的情况。
贵阳市第三实验中学 高一（8）班班主任 侯晓倩：如果单纯从教学上来看，他们的英语能力和英语水平确实不如我们贵阳市的孩子，但是随着时间的推移，他们也从成绩上感受到自己在这方面的不足，所以他们在努力的改变自己，有痛苦但是也有改变之后获得成绩的欣喜，这种变化让我特别感动。
目前已有26所贵阳市知名学校与长顺县25所学校结成“姊妹学校”，贵阳市教科所136位专家与长顺县42名初中骨干教师结成帮扶对子。四年来，通过组团式帮扶、长顺班这种“内引外输”的教育帮扶模式，不仅改变了长顺县的教育教学水平，还激发了这些学校发展的内生动力，师生精神面貌焕然一新。
贵阳市教育科学研究所初中教研室主任 陈健：通过长顺的扶贫模式取得的经验，我们希望把长顺的模式，复制到罗甸、望谟、从而真正实现提高贵州省的教育教学质量。
编辑/王萍 编审/陈丽娟 金策
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