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夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育思想家、改革家。
提到夸美纽斯，不能不提他对学前教育的重视。
夸美纽斯的学前教育思想，开创了学前教育理论的新局面。在他之前，几乎没有人如此重视、如此系统地论述过学前教育。
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对于父母，儿童应当比金、银、珍珠和宝石还珍贵……金、银和其他同类东西都是无生命的，只不过是比我们脚下所践踏的泥土要硬一些和纯洁一些，而儿童确实是上帝生气勃勃的形象。
——夸美纽斯
对儿童的重视，是夸美纽斯对学前教育的重大贡献。
受奥古斯丁影响，中世纪欧洲一直把儿童看作带有“原罪”的小大人，“禁欲”“赎罪”同样适用于儿童。这种情况长达千年之久，儿童研究因此不受重视。
夸美纽斯把儿童的地位抬到此前不可想象的高度，彻底颠覆了中世纪以来儿童的形象，为重视学前教育奠定了重要的理论基础。
《母育学校》可以算得上是第一本学前教育专著，是夸美纽斯为父母们编写的一本儿童教育手册，详细列举了儿童“百科全书”式启蒙教育的学习科目，以及学习每种科目的最合适的时期和教育法。
“学习应该从婴儿期开始，一直持续到成年。”夸美纽斯认为，教育应该从学前开始。基于这种认识，普及教育应该从学前期开始，每个家庭都应该实施学前教育，每个家庭都是一所母育学校。
在夸美纽斯看来，母育学校还不是现代意义上的幼儿教育机构，而是家庭条件下的学前教育。
夸美纽斯提出，学前教育最重要的责任在父母。不让做父母的“将其子女们的全部教育交托给学校教师和教会的牧师。使一颗已经定型的弯树变直或从满绕荆棘的丛林中产生一个果园，那是不可能的。他们应该按照他们所评价的方法加以采用来管教儿女。”
夸美纽斯强调，只有父母付出勤勉的劳动，才能把孩子教养成人。
“
在一个人身上，头一次的印象是粘附得非常坚实的，只有奇迹才能消灭它们。所以，最谨慎的办法是，在很小的时候，就去把人形成到合乎智慧的标准。
——夸美纽斯
夸美纽斯在教育史上第一次从普及教育的角度和儿童心理发展的连续性和阶段性的角度，提出学前阶段教育的重要性，认为在母育学校里所应进行的是“播种”的教育，即使是学前教育，也要把全部的知识种子都播种下去。
“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实。"“树木刚一生成便长出日后成为主干的嫩枝，在这最初的学校里面，我们也必须把一个人在人生的旅途中所当具备的全部知识的种子都播种到他身上。”
所以，在《母育学校》中，夸美纽斯详细论述了胎教、体育、智育和德育四个方面的内容，其中的一些思想对我们今天的幼儿教育仍有着重要的指导意义。
比如他提出：
在幼儿的体育方面，要给儿童充分活动与游戏的机会，利用玩具、音乐、看图画等方式促使儿童健康活泼地成长；应使幼儿生活有规律，让他们保持情绪的愉快等。
提到游戏，夸美纽斯指出，爱好活动、喜欢模仿是儿童的天性；儿童游戏的时候，智慧总是在紧张地活动，甚至可以得到磨炼；游戏可以使儿童“自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”。夸美纽斯在论述幼儿智育、德育、体育及其语言发展方面都提到要用游戏的方法来教育，同时他也认为母育学校应该为幼儿上小学做好准备。
在幼儿的智育方面，要给予百科全书式的智育内容，要发展幼儿的智力和语言，培养能力，尤其是发展幼儿的感知觉、培养观察力、训练手的灵活性与初步操作能力等。
在幼儿的德育方面，特别强调儿童的文明礼貌行为和良好的生活习惯等，并且提出了榜样、教导、示范、训练、惩罚、表扬等德育方法。
“
对于母育学校学习的另一种帮助是一本应当直接放到儿童手里的图画书。在这种年岁进行交道的主要媒介应当是感官知觉，而视官又是感官中最主要的一个。
——夸美纽斯
夸美纽斯强调，人的最有成效的教育是在幼年时期，为了帮助儿童学习，应该准备好图画书，所以，夸美纽斯为儿童完成一部教材《世界图解》。
《世界图解》或许是夸美纽斯最伟大的作品，这是世界上第一部图文并茂、生动有趣的儿童教材，儿童知识教育的20个项目用图像来表示，描绘了一个“看得见的世界"，试图为儿童展现一幅关于世界作为一个有意义的整体的图画，一切呈现的图像和概念都不是介绍事物目前的状态，而是要说明它们之间的联系——一个主题式的关系世界，这也可以说是当今幼儿园主题教学的雏形。
（中国教育学会编辑整理）
来源：中国教育学会
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