如何能快速确定学生是否掌握？一招秒懂还能让学生迷上你的课!

课堂教学的主导者---教师，要始终围绕教学目标备课，课堂教学中努力实现教学目标，而且应该对当堂课学习内容的掌握情况有清晰的判断，对教学质量有恰当的评价。

在现实课堂中，有以下三类现象出现！

第一类：快下课，老师说：“我们今天就学到这里，明天见。”

这种现象是以老师为中心，整堂课老师在不停讲授，这种教学行为完全漠视学生的学习主体地位，对学习效果和目标实现没有采取任何形式的判断和评价行为，这是典型的灌输式教学。

第二类：快下课，老师说：“马上要下课了，我们来回顾下今天我们学习内容，有......,还有.....。”

虽有课尾的学习总结，却是老师代替学生在总结，忽视了学生的学习主体地位，而且是以教师个人经验来主观判断学生掌握的情况，在课堂教学各个环节中，包括下课，没有采取有效措施或方式来主动求证学习效果和目标实现的结果。

第三类：快下课，老师引导学生展示，老师说：

1、“快下课了，谁能总结下这堂课我们学了什么？”；

2、“这些内容之间有什么关系或关联？”；

3、“某某同学，你怎么看？”；

4、“现在还有某个知识点部分同学理解的有歧义，哪位同学来讲解下自己的理解？”；

5、“大家的总结基本上正确，说明大家理解的不错了，为了验证这些方法和规律方法不仅被大家理解的很透彻，而且还能被运用的很熟练，我这有几道经典的练习题，请大家马上完成！”

以上老师的做法有如下体现：

1、不仅有对知识要点规律方法的引导复述和归纳总结，还有运用能力的检测；

2、不仅有口头的，还有笔头的检测；

3、不仅体现出以学生为学习主体以教师为主导的教学思想，而且还体现出老师的爱心、耐心和平等的思想品质；

4、不仅能检测出学生的掌握情况，还能在下课前再次帮助学生再次巩固理解和运用；

5、不仅能帮助学生理清知识结构，建立知识逻辑关系，还能锻炼多种能力，比如思维能力、口头表达能力、交流能力，自我管理能力，自主学习能力，尤其是对培养学生的同理心、选择力和学习力等方面有极大的促进作用；

6、不仅能帮助学生正确评价自己的学习过程和学习效果，还能帮助老师自己评价个人教学过程和教学效果，特别是评估教学目标达成情况。

这种方式方法，我们称之为“展示”。什么是展示？

为了确保学生能高效输出而采取的教学策略，不仅可以用于下课前，还可以用于课首和课中，也就是说老师可以根据教学需要，随时采用“展示”来帮助自己获得学生的掌握情况，并达到以上至少6个效果。

“展示”为何这么有效？原理何在？

学习金字塔理论告诉我们，越是老师讲授，学习效果越差；越是发挥学生的主体作用，学习效果越好，尤其是让学生来做小老师教授他人，24小时学习保留率最高。

展示有哪些方式方法？

引导展示、自主纠错、自主总结和复述、口头或书面检测、师生角色互换、学生出题（高年段高年级学生）

展示注意点：

老师：欲言又止，哪怕是引导展示，也要把核心关键点留给学生来总结；不要插话或打断学生；鼓励表扬为主；注意捕捉学生还存在的疑难点并在下课前快速突破。

学生：上课认真听讲，积极思考，形成个人思考结果；大胆表现，争取机会锻炼；口头展示时候抓关键点核心点，简明扼要；书面测试要严格要求自己，计时限时训练自己；下课前能最自己和他人的学习通过展示有一个客观评价，做好反思，取长补短，扬长避短，争取更大进步。

“展示”是合作探究学习的下一步，是检查学生知识掌握和运用能力的重要手段和策略，是确保学生能力内化后的能力输出，更是激发学生主动学习，养成良好的学习习惯和品质的方法。用好“展示”，让学生从此会学，而且好学。

老师们，不妨一试！

附：英语谚语翻译，亲爱的读者朋友，你知道如何翻译吗？老师们也可以课堂上尝试用，帮助调整学习状态；

1、The water that bears the boat is the same that swallows it up._______________。

2、2、Observation is the best teacher._______________。

3、Offense is the best defense._______________。

4、Old friends and old wines are best._______________。

5、Old sin makes new shame._______________。

6、Once a man and twice a child._______________。

7、Once a thief， always a thief._______________。

（答案会在评论区公布）