最佳课改校园
尖草坪区实验小学
尖草坪区实验小学是一所历史悠久的城乡结合校，1921年建校，积淀丰韵，意蕴深厚。
这是一所充满生机的学校，拥有36个教学班，1700多名学生，是山西省首批示范学校，省市区教学标兵能手、学科带头人、骨干教师、太原市十佳教师、优秀班主任、优秀教师、优秀辅导员占到全校教师的70%以上。
这是一所校风淳朴、学风浓郁、校风严谨、社会赞誉高的学校，多年来凭借优越的教学环境和全体教职员工的奋力拼搏与开拓创新，先后荣获国家目标教学先进集体、山西省标准化学校、山西省基础教育课程改革先进集体、山西省文明学校、太原市教科研先进集体、太原市课程改革先进集体、太原市师训工作先进集体等200多项荣誉称号。
同心圆圆启未来航程，课改浓浓铸教育品牌。在新世纪基础教育改革的大潮中，尖草坪区实验小学与时俱进，锐意改革，在第一轮课改教学模式的基础上，重新审视现代学生的课堂需求和新课程标准，和对教师教学方法的转换。为实现课堂教学理念的变革，构建规范高效课堂，学校本着治理课堂改革、打造高效课堂的教学指导思想，根据乐取理论构想，本着以人为本的课堂教学理念，以自主合作探究展示为灵魂，激励学生向最优方面发展，提出了“114任务型”课堂教学模式。其核心是以任务来驱动学生的学、教师的导。“1” 指一节课突出培养学生的一种核心素养，“1” 指每节课至少应用一种现代多媒体手段，“4” 指课堂教学的四环节：学———研———展———测。学:指学生的自主学习。研:指学生的合作探究。展:指学生的交流展示。测:指学生的达标动手实践。
学:学生的自主学习。教师在上课时制订出本堂课要达到的学习目标,从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求。
研:学生的合作探究。学生在自主学习的基础上,对所梳理出的知识点进行汇报,小组内成员相互借鉴,以完善自己。找出难点与疑点,在小组内进行有效的合作交流、研讨。以讨论和对话为合作学习的重要形式。教师不断巡视,及时矫正学生合作学习过程的出现的偏颇,让合作学习不偏离主题；同时也发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题,以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
展:学生的交流展示。采取全班交流和小组交流等形式,综合全体的认识和见解,达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解,交流自己的解题思路,交流自己受到的启示。教师在学生交流的基础设置情景,点拨思路,深化知识,启迪思维,起到“点石成金”的效果。通过游戏式、情景式、表演式、竞赛式、实践式等组织形式展示。
测:学生的达标动手实践。这是巩固拓展提高阶段,也是自我测评阶段,更是教师掌握学情阶段。测评题要求涵盖本堂课所学全部知识点,分层设置,当堂反馈。
“114任务型”课堂教学模式2018年被评为太原市课程改革成果优秀奖。
在课改研究中，尖草坪区实验小学着力走得对，努力走得快，给力走得稳，已迈出坚实而有力的一步。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，全体教师紧扣时代前进的脉搏，朝气蓬勃，意气风发，正以十倍的热情和百倍的淡定，谱写着一张张课改新篇章。
小编有话说：
每一个课堂教学模式的诞生，都是老师和学生集体智慧的结晶。它必然经过了无数个45分钟的检验，也一直跟着时代在变。
总策划：花都一人
包 装：温 倩
排 版：梁 芮
来 源：现代教育传媒
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