为什么全世界的孩子都喜欢玩捉迷藏？心理学家给出了这样的答案

孩子小时候玩最久的游戏是什么？ 细想起来，我们小时候玩的时间最长的游戏非躲猫猫莫属了。 小孩子玩起躲猫猫的样子总是让人忍俊不禁 比如这样↓ ↓ ↓

这样

或者这样↓ ↓ ↓

当爸爸妈妈边找边说“你在哪里呀？ 我找不到你了”的时候， 都会从角落里传来一个响亮的回应“我在这里！ ”

当然最厉害的，还是这位狼人↓ ↓ ↓ 3岁孩子在家凭空失踪，警察地毯式搜索，孩子说“我在玩捉迷藏”

一个3岁的小男孩儿在家跟大人玩捉迷藏，但家中亲戚多。 找了很久发现孩子找不到了，家人亲戚甚至去小区里找，也没找到，于是报了警。 警察赶到，以他们家为中心展开地毯式搜索。 找寻过程中，有一位民警发现卧室里的窗帘在动，拉开一看，原来是孩子在凳子上站着。 发现小男孩时他非常兴奋，还振振有词： “我在玩儿捉迷藏呢！ ” 殊不知外面的父母都急坏了，而他已经在凳子上站了1个多小时。

除了熊孩子，爸爸玩起躲猫猫来也是真的皮↓ ↓ ↓ 公园捉迷藏 男孩找民警哭诉不到爸爸

近日，福州西湖公园门口，一个五六岁模样的小男孩哭泣不止。 原来，小男孩和爸爸在西湖公园荷花池边玩捉迷藏，一人藏一人找，轮到爸爸藏时，小男孩却怎么也找不到了。

后来民警陪着男孩找了40分钟才找到男孩父亲。

原来爸爸躲在湖里，伸出一根芦苇呼吸。 爹，你不按套路出牌啊！ 求孩子的心理阴影面积！

作为全世界父母给孩子最早的启蒙游戏之一，每个爸爸妈妈都会与宝宝玩躲猫猫游戏，而孩子们也总是乐此不疲。

在我们被孩子们的天真可爱行为逗笑了的时候，我们是不是也不止一次地想： 为什么孩子要玩躲猫猫？ 其实，这种可爱的“躲猫猫”形式恰恰是儿童心理认知发展的必经之路。

著名的心理学家皮亚杰曾经将儿童的认知发展分为四个阶段：

第一阶段：感知运动阶段（0-2岁）靠感觉获取经验，一般在一岁时发展出物体恒存的概念。

第二阶段：前运算阶段（2-7岁）能使用语言、符号等表征，具有推理能力但不符合逻辑，不具备保留概念及可逆性，以自我为中心。

第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物品来协助思考，能理解可逆性与守恒。

第四阶段：形式运算阶段（11-16岁）开始会类推，具备逻辑能力及抽象思维，能根据假设验证的科学发展思考解决问题。

学龄前宝宝还处于属于绝对的“自我中心”阶段。 也就是说孩子还未“去中心化”，也就是不会有转换视角的能力，无法从他人角度思考问题。 这些体现在像争抢玩具、不被满足就大哭、总是说不听等情况。 在“躲猫猫”这件事上也是一样的道理，因为他们只从自己角度出发考虑问题，认为自己看不到了，找的人也看不到了。

躲猫猫背后的早教秘密你可能想不到，躲猫猫这么简单的一个游戏，对提升宝宝的观察力、专注力、记忆力、预见能力、信任、对“缺席”概念的理解都很有帮助。1、帮助宝宝理解物体永恒概念对于0-1岁的宝宝而言以家长“躲藏-出现”模式为主的躲猫猫，可以帮助孩子理解物体恒存这一概念。 简单的来说就是“宝宝明白了，事物不会因为看不见而不存在”。 躲猫猫的互动方式还帮助孩子区别认识“主体”和“客体”，逐步提高孩子的认知能力，为语言发展打下基础。 当小宝宝们会爬会走之后，无论是扮演躲藏的角色还是寻找的角色，都可以让孩子在运动锻炼之余，培养空间立体意识。

2、有助于提高宝宝自信心对于2-4岁的宝宝来说，他们的运动和语言能力都已经上了一个台阶。 捉迷藏可以让他们感受“我有能力隐藏自己，也有能力找到他人”的成就感，增强孩子探索外在空间的勇气和自信。

3、缓解宝宝的分离焦虑分离焦虑是很多宝宝会出现的一种现象，究其根由，也是心理上没有明白和适应物体恒存这一概念。 尤其是孩子到入园阶段，分离焦虑会越发明显。 而通过比如像躲猫猫的游戏，可以帮助孩子理解到这一现象存在的自然合理，爸爸妈妈们可以在躲猫猫的过程中稍微延长一点寻找时间，让孩子体会到“不见之后还能找到，分离之后还会重逢”，并逐渐克服分离期间焦虑不安、思念家长的情绪。

4、提升孩子自控能力，预防潜在危险宝宝还不知道何为危险的阶段，可能会藏在一些危险的地方，如衣柜、桌柜、狭小缝隙、厨房有刀叉的地方等。 这时候我们就可以通过游戏对宝宝进行启迪教育，如跟他说，“窗户外面可以去躲吗？ 冰箱里可以去躲吗？ 如果厨房里妈妈正在做饭，那里可以躲吗？ ”一切可能引起安全问题的地方，事先以询问的方式，引导宝宝认识到危险性。