上小学的孩子不爱读字只爱读绘本，前期的分级做好，才会平稳过渡

文|小鱼奶爸日记原创，欢迎个人转发和分享

表姐家的孩子已经上小学，照理来说，孩子正式进入学习阶段，她也轻松了，应该是件值得高兴的事。

不过，表姐心情没多长时间，就表现出了深深的担忧。

因为在辅导孩子学习的时候，她发现孩子不爱阅读文字。但还不能说他对阅读不感兴趣，因为孩子仍然爱拿出以前的绘本翻翻看看，但涉及到很多字的内容，总是不愿意自己阅读，要缠着她讲。

这种现象是表姐特别不愿意看到的，因为从孩子具备一定阅读能力开始，她就购买绘本，着重培养孩子的阅读能力，自己一有时间也做亲子共读。

可以说，她在这上面没少花心思，可为什么培养来培养去，最后孩子还是不愿意阅读文字呢？难道真的是绘本的过多图画把孩子的口味养刁了？

其实出现这种现象极其正常，从幼儿园到小学，拼音与生字会逐渐增多，因而孩子的阅读能力也应该从绘本到文字。

大部分孩子都会表现出不适应，因而抵触书籍，但这真的就是对绘本过度依赖的结果吗？

01孩子不愿意读文字的问题出在哪？

事实上，孩子抵触文字多的书籍是多方面因素影响的，不能仅仅由绘本来背锅，以下这些原因都有可能。

1）依赖听读

很多家长在给孩子做亲子共读的时候，都只会让孩子看绘本中的图画，而文字部分则读给孩子听。

时间一长，孩子自然会对听读产生依赖心理，如果长期不练习，自然会懒惰。

就像大人听惯了广播也不愿意再去看书一样，孩子会想，能毫不费力地听别人讲完故事，为什么还要自己看呢？

2）难度太大

相对绘本来说，文字较多的书籍，肯定会让孩子产生畏难心理。孩子看到这么多文字，自然很难保持专注。

再者，绘本讲故事的方式浅显易懂，通常情节也很简单。而上到小学文字中所讲的内容，对于孩子来说信息量还是挺大的。

并且，这要求孩子能全程保持高度专注，可大部分孩子的专注力远远没有如此强大，可能还没有读到吸引自己的地方，专注力就已经跑了，这就令他们无法接着读下去。

3）思维上没有转变

其实看绘本和读文字考验孩子的是思维，因为读绘本的时候，即便孩子不了解文字中的含义，也能通过图画知道大概，但看纯文字书籍就不一样了。

孩子需要具备一定的理解能力，才能理解书中所说的点和逻辑。并且，前后的段落与情节，对孩子来说都是一种思维上的考验。

这就是为什么要提前采取分级阅读，来培养孩子阅读文字能力的缘故。

02帮孩子从绘本图画过渡到文字阅读，家长应该怎么做？

1）进行分级阅读

很明显，孩子的思维不是一日就可以转变的，需要在以往的阅读习惯中逐步改善。

分级阅读，指的就是根据孩子的认知能力发展，选择合适的书籍。

比如对于年龄特别小的学龄前孩子，可以选用多图少字甚至无字的绘本；随着孩子上幼儿园，词汇量逐渐增加，可以尽量选择文字比例高一些的绘本，但此时家长仍然需要读给孩子听；到孩子的词汇积累到一定程度，家长就可以试着让孩子自己阅读。

哪怕一开始会遇到难题也没关系，只要逐步培养孩子的信心与兴趣，文字阅读能力就会大大加强。

而从绘本中的图画过渡到文字，也需要父母对绘本进行一定筛选。

此时更适用的为“桥梁书”，这个概念是从我国的台湾地区开始兴起的，是专为孩子从图画书过渡到文字书的衔接类图书。

通常来说，整本书的文字都控制在1万字以内，页数小于100页，并且文图的比例在1:1~1:2之间，句型非常简单，符合孩子的成长规律。

并且，桥梁书又具备趣味性和文学性，一旦孩子感兴趣就能一口气读完，家长不妨尝试一下。

前期的分级阅读做好了，才会让孩子平稳从图画过渡到文字，否则到小学再调整，就为时过晚了。

2）引导孩子的兴趣

客观上来说，相比图画，文字确实不容易让孩子感兴趣，因此这其中父母的引导作用很重要。

父母可以在读书的时候，适当给孩子制造悬念，多多把绘本中的故事，转移到具体的生活情境中，向孩子提问。

最好平时多观察孩子感兴趣的领域，选择相应的书籍，等到孩子的兴趣被提起之后，再问他想不想深入了解，然后让孩子读几页。

如果效果还不错，就可以接着鼓励他继续独立阅读下去。

3）利用生活细节教孩子认字

实际上，教孩子阅读文字不仅仅只有书本这一种途径。平常在生活中，家长也要有意识培养孩子这方面的能力。

比如带孩子出门时，看到招牌上写的银行、医院这类字眼，就可以教他认识并讲解相关方面的知识。

孩子见识多了之后，做文字阅读的时候才会更轻松，并且这样的方式要比刻意教孩子认字有效得多。

03孩子什么时候适合做文字阅读？

一般情况下，孩子长到5岁到7岁期间，是图画阅读到文字阅读的关键时期。

不过，每个孩子之前的学习程度都不一样，阅读能力也有高有低，按照年龄阶段进行划分是不科学的。

有些阅读能力强的孩子，5岁时就已经能进行难度比较大的文字阅读；而阅读基础比较差的孩子，可能一直要等到八九岁，才能开始理解其中的意思。

因此，想判断孩子什么时候适合做文字阅读，要根据以下两个维度考虑。

1）词汇量

通常情况下，如果孩子能对生活中常见的字与词汇有一定理解，就可以开始做文字阅读过渡了。

在这个过程中，孩子认识文字的数量还会进一步提升。

当然就像上文中所说的那样，给孩子选择的文字书籍，一定要从简到难，给孩子逐步适应的机会。

2）能听懂情节复杂的故事

说到底，孩子阅读文字书最需要的除了词汇量之外，还有理解能力。

他必须能把上一句和下一句串联起来，才能明白其中的逻辑关系。而如此大的信息量，需要家长在之前给孩子做绘本阅读时开始培养。

如果家长发现孩子能理解那些情节相对复杂的故事，就说明他的思维能力已经具备阅读文字的要求。

想要测试孩子这方面的能力，家长可以按照故事情节从简单到复杂的程度进行排序，依次给孩子读，读完后再要求孩子反馈并进行提问测试他是否真正理解。

当孩子达到比较高的理解能力时，家长就无需太过担忧，此时进行文字阅读，也不用担心他看得索然无味了。

虽说这个时代是一个读图时代，大家都喜欢在电子产品上看图片或视频，这也更容易刺激孩子的认知。

但是，文字阅读无论在哪个时代都是至关重要的，这是孩子的必要技能，家长也必须更加重视才行。