卓因创客工场4.0最新课程发布会！你准备好了吗？

卓因创客工场专注于儿童创新能力培养

时光荏苒，2019年是卓因创客成立的五周年。

为了各分校能更好的开展教学工作，在这个特别的时节，卓因创客上海总部的一线团队们进行了4.0升级课程的线上发布。此次发布会采取的是定向邀请的方式。于2019年10月25日上午10点正式开始。

2014年，卓因创客有了1.0版本的课程，之后平均每一年，在团队的共同努力下，我们的课程都会升级更新一次，目的是不断的让卓因的课程更加完善、更加落地及更加有效。

发布会开展的圆满顺利，卓因创客创始人Jojo老师、总部的Robin老师、教研团队Gary 老师和Alan老师分别就卓因课程价值观和定位、卓因4.0版本课程体系、课程大纲内容标准、课程评估体系和学员展示平台等九个方面做了课程升级的详细介绍。

接下来就让小卓君带大家一起回顾下发布会上的要点。

一、4.0最新课程定位更聚焦

多年来，卓因创客不盲目的随波逐流，坚持做出创客教育的特色。升级之后的4.0代，将会更聚焦于青少儿创新能力培养。

古人云，“知者创物，巧者述之守之“，意思是具有卓越智慧的人物创造新的事物、技巧，心灵手巧的人继承下来、保守下去, 社会上称为能工、巧匠。各种各样的工匠们从事的事业，都是由第一流伟大人物开创的。

根据IBM对1500个CEO的调查，发现创新能力被视为最重要的经理人特质；创新能力是决定一个人未来是否有卓越成就的最重要的能力。

我们的社会发展需要具有创新意识、创新思维和创新能力的人。目前我们的体制教育内的学科教育培养的是学生的创新潜能，而不是现实的创造能力。

如何培养和提升当代儿童和青少年的创新能力呢？创新能力是可以培养的吗？答案是创新能力是可以培养的。

卓因创客4.0版本的课程将学习、生成和创新的过程在课程体系中更充分的体现，加强对《教育目标分类学》中应用、分析、评价和创造的目标实现，给我们所有的科创老师划出一个明确的方向，让STEAM教育不再是空喊的理念和口号，让我们的学员能更具有创新能力。

二、大纲和内容标准更新发布

我们的课程目标是，通过项目式的学习方式，培养孩子的综合能力，让学生可以通过有效的使用各种（数字化）工具进行动手创造，将想法现实化，成为一个有独立创造思维、创造能力、和问题解决能力的创客。

围绕着总的课程目标，在培养学生掌握技能、知识时，我们根据技能和知识的不同，将每个阶段的学习方向分为五个版块：工具&材料、编程思维、机械工程、电子工程和创新应用。

卓因创客的五个学习阶段：科技盒子、创客启蒙、创客明星、创客达人、创客大咖，螺旋递进式的培养学员的科学工程思维、编程技能、动手探究和创造能力。

每个课程阶段包含维度、课程目标和教学活动三块内容，比如说在工具&材料这个单元，我们分成了技术、设计和操作安全三个维度。

根据该阶段学员的“最近发展区”来制订课程目标，围绕要让课堂需要实现的教学目标，我们列出了相关的教学活动的内容。

教学活动内容不一定是每一条对应一个课题，可能一个课题可以包括多条教学活动的内容，也可能一条教学活动的内容同时存在在多个课题当中，所以教学活动的内容是作为教师在设计课程或开展课程时的参考，教师可根据实际情况进行取舍或二次设计。

再比如说，编程思维这个版块的维度是计算机系统、数据与分析、编程与算法；机械工程的维度是机械知识和实践应用；电子工程的维度是电学知识和实践应用。

三、课时数新增达150课时

卓因创客工场4.0版本课程在数量和内容上都有了提升：科技盒子新增了奇妙科学版块，在原有基础上新增40+课时；创客启蒙在原有基础上新增了30+课时，为1－2年级的阶段学习提供了更好的支持；创客明星阶段在原有基础上新增了30+课时；

创客达人阶段的课程相较其他阶段难度更高，对学科知识的探索更加深入，为了让学员更加投入地参与创新学习，创客达人阶段新增50+课时。

四、创新应用版块全面升级

创新应用版块是对学生综合能力的提升和检验，作为非标准化的课程版块，我们加入了“七步教学法”，引导学员充分发挥自己的创意，发展现实的创造力。

七步教学法是在设计思维中同理心思考、创意构思、原型实现、实际测试的基础上发展形成的。

发明日志记载过程、展示结果呈现，每位“创新者“要在舞台上开展自己的演讲，就像是一个小型的创新产品发布会。

五、测评体系更加完整

4.0课程上线之后，综合创新能力测评体系更加全面。通过学前测评、过程记录、学习评估全方位考量孩子的综合创新能力。

1

学前测评

所有学员报名前都需体验评估6项重要能力，根据评估报告选择课程。

2

过程记录

学生STEAM日记全方位记录每个学院的项目学习过程。

卓因创客工场的“我的STEAM日记”是学员们帮助自己梳理项目实施过程的好工具，包括创意的来源、项目计划、项目设计草图、程序设计图、课堂问题记录以及相互评价。

有了这本STEAM日记，学员的每个项目的学习过程都记录在册，帮助导师能更准确地为学员们做学习过程评价。

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学习评估

根据学习过程，课后对学员综合创新6大核心素养进行项目和阶段性评估。

主要考查六大核心素养能力：工具技能/动手、思考解决能力/决策、管理信息、设计/创造性、表达/协作、自我管理。

六、学员展示-竞赛平台更丰富

2019年-2020赛季，各主流科技类竞赛，卓因创客工场提供高质量的竞赛集训服务。一些竞赛项目如下：

卓因智造盒是基于卓因完善的创客课程体系，供学员及教学工作者操作实践的材料包，每个智造盒与卓因基础体系创客课程中的每一个课程项目相对应。

本次4.0课程发布同时也就智造盒详细清单做了更新。

智造盒内集合了大部分需要使用的材料和元器件，配备创客空间设备及工具使用，方便易操作，极大的减轻了在教学过程中由于材料琐碎而給师生带来的困扰。

写在后面

最后，让我们以创始人Jojo的其中一段分享作为结尾。

“有人问我为什么要叫”卓因“二字？其实原因很简单，卓因包含两层含义。

一是卓因由英文 Join-in音译而来，意思是参加和参与，教育是一个需要社会、学校、家庭、机构、学生共同参与的事情，我们希望更多的志同之士和更多的中国青少儿能加入进卓因一起，形成一个大型的学习型“社区“；

二是我们相信每个孩子都值得拥有一个卓越的未来，因为每个人都是最珍贵的存在，是独一无二的。所以卓因就是肩负了“召唤”和“成就” 这两个使命启航了。

多年以来，卓因创客坚持做出创客教育的特色，不盲目的随波逐流，形成具有完整的课程体系、专业的研发团队、标准的教学管理、自研课程教具的核心优势。今后，我们会将我们的优势继续发扬，形成研－产－教－培的教育产业闭环，让更多的伙伴可以圆自己的教育梦想，让更多的学员可以学有所获。

感谢大家一路以来的信任和支持。卓因创客在不久的将来会发展成为一个大的教育平台，她会乘着大家的这一份期望，在青少儿科创教育的路上走得更高、更远，为实现她的“影响三千万学生，成为具有社会影响力的素质教育引领品牌”的美好愿景而持续奋斗！“