一年级考多少分才算跟得上班，老师对考不到90分的学生焦虑正常吗

有家长问小徐老师，小学一年级上了两月考了四次试，班主任面对孩子们的考试成绩，明显表现出焦虑，并向家长和孩子施压，每晚让没考到90分的孩子做更多的作业或卷子，老师的这种心态和教学方法正常吗？

对于多年从事小学教育的老师来说，小学一年级是公认的最难教的年级，也是最令老师和家长焦虑的年级，为了让孩子不至于在一年级就落下，老师给家长和孩子施压，让孩子在课下多练习一些，这是再正常不过的事情了。

那么，小学一年级为什么最难教，老师为什么最容易焦虑呢？

一、小学一年级学生的基础差距巨大，一些在幼儿园没有识字、写字，计算能力的孩子进入一年级后，明显学习吃力，如果课下不加大训练量，孩子想掌握一年级所学知识真的很吃力。

拿小徐老师所在学校的一年级来说，每年学生有的来自公立幼儿园，有的来自私立幼儿园，有的识字量上千，有的大字不会写一个；有的百以内的加减分张口就来，有的十以内的加减法还算不清；有的孩子十分钟能写一张生字，而有的孩子则半小时写不了10个字。面对这样参差不齐的学生，老师能不焦虑吗？这还不是最烦人的事，最令人焦虑的是，有些孩子根本不会听课，老师你讲你的，他玩他的，而老师面对全体学生，又不可能做到一对一的辅导，所以这部分学生只能靠课下在家补习，如果班上这样的孩子一多，老师的焦虑就成倍增长。

二、一年级所学知识众多，特别是语文，识字量要达到七八百字，写字量也在达到三四百字，再加上组词、造句，以及对文章段落、标点等专业知识的掌握，繁重的教学任务让老师没办法等那些接受得慢的孩子，因此只能将学习压力压到课下。

三、小学一年级考多少分才能算能跟上教学进度？小学一年级学不会的东西，是不是到二三年级自然就懂了，就学会了呢？其实不然，有些在小学一年级学不会的东西，到二三年级，甚至更高的年级仍然是一大漏洞。一年级基础打不牢固，学习习惯养不成，孩子会越落越远。

对小学一年级的学生来说，老师教的每一点知识都是重要基础，可以说一年级的东西学不会，直接影响接下来的学习，就合计算能力来说，计算能力不强的孩子，一方面意味着学习态度不端正，比如粗心，专注力不强，另一方面也意味着孩子没有掌握规范的计算方法。如果不让孩子养成认真计算的习惯，后患无穷。再拿拼音能力来说，很多孩子一年级不能把拼音掌握牢固，之后的各个年级仍然无法补齐这一功。他的拼音拼写能力就永远成了一个造成失分的漏洞，所以，一年级所学的知识一定要在一年级掌握，不能拖，这是我们小学老师的经验。

因此，小学老师都希望孩子“今日事、今日毕”，不要留下太多知识漏洞。一年级90分以上，意味着孩子的听课能力、知识掌握能力尚好，低于90分的学生，确实在听课、学习习惯各方面需要加强。

四、小学一年级频繁考试正常吗？

从“减负”标准来看，教育部严禁中小学生频繁考试，更不允许打分，公布成绩排名等等，所以小学一年级两个月考四次试，显然是违背“减负”规定的。但从老师责任心来看，频繁考试的老师一定是对学生负责任的好老师。

凡是做过老师的人都知道，考试、判卷子是最累的活，也是最能引起老师焦虑的活儿，如果没有考试，老师们也不知道学生们知识掌握得怎样，都稀里糊涂的教书，也不生气着急，职业幸福成倍提升，但是只要一考试，发现学生该掌握的没有掌握，那老师的心情可想而知。难道老师不想“不问成绩”幸福的教书吗？归根究底，还是因为老师太负责任了而已。

五、老师的教学成绩是否跟老师的绩效工资挂钩？

很多家长认为老师只所以逼孩子，压家长，一味地要高成绩，不过是为了多拿点奖金或者绩效等，其实公立学校的学习成绩和老师的工资是不挂钩的，小学不像中学，高中，有中考高考升学率比着，更是没有成绩方面的压力。学生学习成绩不与老师工资以及评优、评模挂钩，也是教育部“减负”的一个措施，所以家长们认为老师是为了多得奖金，而逼孩子提高学习成绩，实在是误会老师了。

综上所述，一二年级是学生打基础，端正学习态度，养成良好的学习习惯的关键时期，老师着急是不希望孩子掉队。学习成绩低于90分的孩子确实需要家长在课下对孩子多督促，多规范孩子的读、写、算的能力，希望家长也能好好配合老师多多重视孩子的学习。说实话，一二年级学生学习成绩差，老师是真着急，真焦虑，但真到了四五年级，学生成绩还是上不来的时候，老师就不焦虑了，因为老师知道，学习落下的东西多，想补也补不上来了，着急也没有用了。不要等老师不焦虑的时候，家长再着急，那时候再补，也许就晚了。