小徐老师从教20年，非常了解城镇教师的工作现状，在小徐老师所在地的乡村学校里，40多岁的中年教师正是骨干教师，担负着学校最重要的教学任务，绝不会有部分才40多年的中年教师就不怎么上正课的现象。
对乡村教育而言，现在的教师的现状是，年轻的教师留不住，骨干教师又年年谋划往城里调动，因此，在一些乡村学校，正式教师严重缺编，不得不找代课教师来代岗，在这种情况下乡村教师又怎么能想清闲就能清闲下来呢？
拿小徐老师所在地的乡村学校来说，去年各校迎“国检”，所有学校的督导汇报资料都汇集在册，如下图所示，这是一个乡镇学校的教职工按学历，年龄、职称等进行汇总的情况。文中显示全校教职工72人，其中50岁以上有8人，大多负责学校的后勤工作，41－50岁的有58人，是学校的骨干力量，担任学校的各方面重要工作，而40岁以下的教师仅有6人，这样一来，40－45岁的教师在学校既经验丰富，又较年轻，因此担负着学校最重要的教学任务，他们大多多年带毕业班，怎么可以享清闲呢？
如果40多岁的乡村教师都想享清闲，那么一个乡镇学校80%以上的教师都不用教主科了，那么学校根本无法运营下去了。
在乡镇小学里，教师老龄化更加严重，40多岁的老师往往是学校最年轻的教师，又怎么可能去享清闲呢？
那么，为什么如今的乡村教师会出现老龄化现象呢？为什么大多40多岁的教师在乡镇中学往往是最年轻的教师呢？这还得从我国教师建设的历史来看。
20世纪中期，在乡村学校，涌现了一批老民办教师，他们当时没有编制，20世纪中后期，教育部开始整顿教育，将老民师中符合条件的教师编入正式教师的队伍，对不符合条件的老民师给予办理退休或清除处理，到1999年，乡村所有代课教师基本被正式教师所代替，而从1996－2000年，四年间，大批师范专业毕业生和符合条件的大中专其他专业毕业生被分配到乡镇中小学，编入教师编制。
当年被分配到乡镇中小学的20岁左右的大中专毕业生，算如今已经20多年过去了，而他们的年龄正好40多岁，而自20世纪末到现在，20多年间，前十多年，学生数量因计划生育的限制，不升反降，农村教师基本不缺编，近五年，随着老教师的退休，年轻教师又不愿到农村来任教，农村教师又出现了严重的缺编现象。这样一来，40多岁的教师从入职到现在一直在农村是骨干教师，根本无法清闲下来。
不知题主所指的乡村教师40多岁就不任主科，想清闲下来，也能清闲下来的乡村学校是哪些地方？
据小徐老师统计，一些离城市近的乡村和偏远贫困乡村，因城市化进程影响，大批农村人举家迁入城市，造成部分小学生源不足，出现一个学校1－6年级学生寥寥无几的现象，但是即使是在这样的小学，乡村教师也是“一个萝卜顶一个坑”，虽然所负责学生数少，但总课时量要比市里的教师多得多，想享清闲也是不可能的。
总之，乡村教师工资低，工作量大，一直是工作常态，给他们正确的认识和评价，才是对他们最大的尊重。
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