前几天在网上看到一则新闻报道，说有一对985毕业的父母，因为刚刚上小学的孩子落选班干部，成为全班25人之中2名没有没当上班干部的“平民”之一，并且被老师安排在最后一排角落，而无法接受、深感焦虑、几近崩溃。
后来，专门去找老师想办法帮忙“安排”，通过与老师沟通，孩子终于成了班干部，这对父母才松了一口气，表示：比升职加薪还开心。
对此，许多网友评论：是不是有些过了？
虽然这个案例比较极端，但足见中国父母的焦虑有多深。
说实话，我也有过类似的经历。
孩子在班级的座位是否靠前，是否当班干部，是否有机会参与集体活动等等，确实是许多小学家长焦虑的问题。
在我的儿子读小学的时候，有一次班级要表演一个话剧，表演名单出来之后，我首先看的是有没有儿子的名字。
当我发现名单上没有儿子的名字时，心里就有点着急，第二天，就赶去学校和老师沟通，希望老师能给孩子一个锻炼的机会。
最后，通过沟通，老师专门把剧本里加了一个角色给儿子演，我心里才踏实了。（其实，儿子非常不愿意参加话剧表演，这并不是他擅长、喜欢的，事后，我也进行了反思。）
我之所以这么紧张，是因为在儿子小学低段的时候，对他关心的太少，和老师沟通的也很少，为班级做的贡献更是少之又少，导致儿子一直处于默默无闻的状态。
我大概是在儿子进入小学高段的时候，才逐渐地意识到了问题的严重性，与老师有了交流，也参加了一些班级事务。
我是存在一种补偿心理的，希望儿子能够抓住一切锻炼自己的机会。因为他的性格偏内向，所以多参与一些集体活动，对于他的人际关系发展很有裨益。（但是，我可能在班级沉得太深了，有点儿过犹不及了。）
为了和老师成为朋友，我着实是下了一番功夫，去学校去的勤快了许多，班级的许多活动我也参与进去，并且还是挑大梁的，甚至抱着“出钱、出力、出人”的心态，把重心放在了学校一段时间。
私下也和老师沟通很多，每学期至少要和老师长谈一次，交流孩子的情况，也交流我对教育的看法，以至于后来我们成了非常要好的朋友，许多事情上老师都会相对关照一些。（当然，我的煞费苦心，也并非一无是处。）
教育本就是个家校合作的事情，不能完全依赖老师，父母要在积极配合老师的同时，多与老师交流。
这样有利于父母和老师都掌握孩子的整体情况，给到孩子最恰当的教育。
然而，冷静下来想想，我发现自己也是不可避免的焦虑了，也许还存在一些与初心之间的偏离。急功近利的心态之下，我也没有做到全然的理性，把教育的本质忽略了，把真正重要的东西丢失了。（太过偏离不好，完全不沟通是失职，当父母不容易。）
其实，父母大可不必太过焦虑，日常的、恰如其分的沟通工作做到位了，一切顺其自然就好了。
教育没有标准，适合孩子的就是最好的，父母要时刻保持冷静而清醒的头脑，切忌盲目跟风或强求，反而不利于孩子的成长。
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