孩子不愿与人交流，可能得了自闭症，家长要及早巧用亲子游戏防御

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为什么有的孩子可以在公园里活蹦乱跳，大声歌唱，可有的孩子只愿意蜷身在墙角，重复简单的词语，喃喃自语。自闭行为到底是如何产生的，是否存在有效途径缓解自闭症状，打开自闭孩子禁锢的大门，让阳光洒进他们的心间。

自闭症又称孤独症，是人际交往中出现的一种障碍性疾病，是一种存在于社会中由于相互影响和交流沟通技能障碍出现刻板行为，并且影响人对事物的兴趣、失去一定活动行为特征的精神疾病。

自闭症在儿童这一类群体中发病率较高，其损害涉及的领域广泛,对孩子的身心发育及发展产生极为严重的影响,对家庭、社会,对医学、心理学、教育学的发展是一个重大的负担与挑战。

“自闭症”的概念最早来自于一名美国的精神病医生——凯纳，他归纳了11例具有相似的背景和行为模式的少童的特征,发现他们很难与他人发展人际关系、言语获得的迟缓或丧失曾发展良好的语言能力、有重复和刻板的行为、缺乏想象、擅长于机械记忆、强迫性地坚持重复机械性动作。

凯纳将具有以上特点的孩子命名为“自闭症儿童”。此名称来源于希腊语的“自我”之意, 表示的是世界上有些孩子每天都沉浸在自我的世界中，不愿意与外界有过多的接触与交流。

孩子自闭症形成的原因：

脑损伤或脑发育不全,是导致自闭症的一个重要原因。

众所周知，大脑是心理的最重要器官,人的一切心理变化都受大脑控制。脑不仅是心理内容产生的场所,也是加工心理内容的认知活动发生的场所,因此，自闭症儿童之所以会出现语言、行为、表达等方面的障碍,一个主要的原因可能就是他们存在着脑损伤或脑发育不全的现象。

早期免疫系统与先天性损害对孩子产生自闭倾向具有指向性。

由于缺乏健康的免疫系统，导致淋巴细胞数量急剧下降，活性显著降低，加强了易感染度，患自闭风险的概率明显增强。此外，假若孩子遭遇过宫内窒息、重度、产伤、感染、先天性病毒、巨细胞感染，均加大了身患自闭的风险。

异于常人的生活经验，受到家长的过度保护是导致自闭症的又一原因。

从生态学的角度看,自闭症并不是发生在某个个体头脑中的问题,而是因为个体与环境之间的互动关系出现了障碍。由于自闭症孩子与家长或陌生人存在交通困难的问题，因此家长在万不得已的情况下需要调整自己的言行，以附和孩子的行为和语言特点，长期以往，很容易产生过度保护的弊端。

如此这般，自闭症儿童从小就经历体验着一个完全不同于其他非自闭症儿童所体验的环境。从这种迥异的环境中所获得的经验必然会在修正自闭症儿童的大脑结构、建构其心理活动的过程中起着重要作用。因此,自闭症儿童异于常人的经验，在家长的过度保护下影响其神经发育及心理结构,并进而诱发或加剧自闭。

自闭症儿童具有如下基本特征：

（1）社交发展方面

社会交往方面的缺陷是自闭症儿童的核心症状。他们普遍缺乏社会交往的兴趣。在对外界的新兴事物或群体不感兴趣,难以察觉不到他人的存在，害怕与人进行目光接触,缺乏自如与人相处，交朋友的能力。在与同龄人相处方面，不具备模仿力,社交技能不足，喜欢独处而不善于社交，想象力匮乏，活动区域较为集中于室内，缺少室外游戏活动的意愿。

（2）交流和语言方面

自闭症儿童在语言交流方面的障碍是最为典型的特征，可以在自闭症发育早期就得到父母的重视。具体表现在语言发育不健全，与人沟通不顺畅，语速忽慢忽快，音调异常，外界的任何变化极易使孩子产生应激反应，难以控制，在语言理解和非语言交流上存在障碍，难以独立完成学习任务，欠缺口语沟通与交流的能力。

（3）动作与行为方面

自闭症孩子在日常生活中总是拒绝改变自己已有的习惯和常规，坚持自己长期坚持的处事风格，受外界刺激后易产生大幅度或重复性动作，缺少探索世界的广泛兴趣与求知欲，极度专著于某些事物，有时候会对一些特殊的物品的某些部分或具有一些特殊形状的物体产生极其浓厚的兴趣。

游戏对孩子具有重要作用

社会历史学派的代表人物维果指出，游戏活动对于孩子的生理及心理的发展具有重要作用，并且提出了“心理的健全与发育受活动影响而形成”这一重要论断。因此，把握游戏活动的教育作用，针对自闭症孩子发病程度的强弱，制定切实可行的游戏活动，对于缓解自闭症状能起到一定的功效。

同时，作为孩子最亲近、接触时间最频繁的家长而言，他们的参与无疑是最有效、最直接的缓解途径。由此，亲子游戏活动的合理制定与实施，不仅对自闭孩子的成长发挥发挥潜在性的巨大作用，而且对塑造孩子健全人格发挥着不可替代的作用。

针对自闭儿童的发病原因与性格特点，德国心理学专家希勒教授指出：每个家庭每天设置一个小时的游戏时光，对孩子的成长特别有意义。所以，设立自己的家庭游戏时光对缓解孩子自闭症状具有疗效。

一提起游戏，大家会自然地将它与“玩”联系在一起，就像人们一讲到花草就会把它与公园联系在一起一样。对于孩子来讲，游戏的体验能够让他们在生理和心理上得到最大的满足感与快感。

游戏是儿童情感交流、互相协作、学习生活、认识世界的重要形式。“玩”游戏是孩子们的与生俱来的能力，世界上不论哪个国家，哪个民族，游戏在孩子身上的的发展都可以表现出一些共同的特点，尽管游戏的形式和内容五花八门，但是孩子最不开的就是游戏，孩子总是需要在游戏中成长的。

通过游戏改善孩子自闭症状

自闭症孩子在玩游戏的过程中，家长们需要怎么做才能让自闭症孩子在游戏的过程中尝试着接纳他人与外物，构建良好的亲子关系呢?

首先，当自闭症孩子在玩游戏时，家长应该参与其中，有选择的模仿孩子的游戏行为，尝试模仿他。与孩子一起融入游戏的氛围，可以学着孩子趴在地板上、在沙发上翻滚或者上下跳跃，多去学习了解一些自闭孩子喜欢的游戏模式，在一些看似并无意义的重复行为中，父母可以了解观察到孩子在玩游戏的过程中可能会遇到哪些问题，孩子更偏向于哪类玩具，并从中寻求与孩子互动的开端。

其次，家长要学会融入孩子的世界，而不是强迫孩子照着自己的意志玩游戏。如果孩子很喜欢堆积木，但每当父母一碰触积木，在自闭症孩子看来，他的领域遭到侵犯，就开始无止境的尖叫和哭闹。这时父母可以观察孩子将积木拼凑成什么形状，并自己按照孩子搭建的积木的方式拼凑，有意的向孩子“请教”如何拼积木，尝试与孩子交流，并通过行为或语言表达想要寻求帮助的信息，如此互动的方式可以让孩子渐渐地注意到父母，并且接受父母出现在自己搭建的积木的世界中。

最后，家长要学会倾听。家长在干预自闭症孩子游戏的过程中最重点的一点就是善于倾听，归根结底就是倾听孩子心底的思想与想法，以孩子为中心，家长要学会用自己的肢体或语言去描述自闭症孩子正在进行的活动，尝试着模仿他们的行为和手势，站在他们的立场和角度上思考问题，及时地表明自己的理解和赞赏，当他们做好一件事的时候，及时地给予鼓励或嘉奖。

自闭症孩子都是星星的孩子,他们是不小心落入人间、静静地、孤独地闪烁着独特的光芒的小天使，他们平凡地活在自己的世界里，不愿打扰别人。作为父母，只要舍得花时间、花心意营造良好的亲子游戏活动氛围，对他们多一些耐心，多一份关爱，他们就会一步一步地投向我们炙热的怀抱。

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