孙光友：一流人才不愿当老师，我们该反思什么？

　　有人在网上发出问题： “当没有人愿意当老师的时候，我们该反思什么？ ”

　　 第一，我认为“当没有人愿意当老师的时候”这个假设是不成立的。

　　从每年各地各学校招聘教师的情况来看，虽然火爆态势不如往年，个别地方甚至遇冷，但还远没有达到无人问津的地步。 事实上，普遍现象还是教师职位的竞争比较激烈。

　　就以我校为例，今年的教师招聘有12个职位。 因为我校是中职学校，除了专业教师报考人数不十分景气，语文、数学、英语、音乐四科报考人数都比较多，音乐教师一个职位就有上百人竞争，具有研究生学历的也不少。 我相信这些人都不是被绑架来报考应聘的，完全是自愿自主的行为。

　　 可以肯定地说，教师作为一门职业，不管什么时候，总会有人愿意来做，只是门槛有高低的区别。

　　 第二，我认为“一流的人才不愿意当老师”却已经不是假设了，而是残酷现实，客观事实。

　　别看每年应聘教师的人数仍然不少，甚至还有研究生应聘，但这些人大多数都是二流、三流高校的毕业生。 就是这些二流、三流高校毕业生中的很多人，也是在找不到其他更好职业的情况下，才选择应聘教师的。 应聘教师成了很大一部分高校毕业生最后的选择，就像考不上普通学校的孩子不得已选择职业学校就读一样。这样，教师队伍也正在逐步朝着以二、三流人才为主体的方向转型。这就是教师队伍建设所面临的严峻形势。

　　 所以问题应该这样提：“一流的人才都不愿意当老师，我们该反思什么？”

　　一流的人才不愿意当老师，这就说明教师这个职业虽然对中低端从业人员还有一定的吸引力，但对高端人才确实没有吸引力可言了。

　　 反思一： 教师是否应该由一流的人才来担任？

　　我是非常赞同任正非的观点的： “要让优秀的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范。 这样就可以实现用优秀的人培养更优秀的人。 ”

　　我们讲教育强国，讲科技强国，其本质的意义其实就是人才强国。 高素质的人才只能依靠高素质的教师才能培养出来，这应该是一个非常简单的道理。 如果我们的教师队伍主要依靠二流、甚至三流的高校毕业生来支撑，长此以往，我们国家的人才资源会是一个什么水平？ 那还能为国家的建设和发展做出强有力的智力贡献吗？

　　 没有一流的人才做教师，就不可能有一流的教育，没有一流的教育，就不可能有一流的人才储备。 教师是一个特殊的职业，过去我们只是满足于有人来做教师，这其实是一个严重的误区，给教育和国家的发展带来了重大的损失。对教师的要求，必须坚持高标准，高门槛。

　　 反思二： 教师职业为什么吸引不了一流的人才？

　　 衡量一个职业的吸引力强不强，最重要的无非是两个方面：一是职业身份是否体面，二是经济收入是否可观。

　　究竟有多少教师认为自己的教师身份是光鲜体面的？ 究竟有多少教师从自己的教师身份当中获得了光荣感和自豪感？ 我没有做个这方面的专门调查，但我可以凭直觉作出判断，这样的教师绝对不多。 甚至有不少教师，特别是男教师，是羞于在公众场合暴露自己的教师身份的。 我作为校长，在公务员和其他行业领导人面前，也明显有低人一等的感觉。

　　教师的经济收入又是否达到了可观的水平呢？ 我不敢昧着良心说，教师的收入连基本的温饱都没有保住，但我也不敢昧着良心说，教师的收入能够让每一位教师都能过上小康、甚至是富裕的生活。 按照国家的发展蓝图，到2020年，要全面建成小康社会。 广大教师理所当然是“全面”的一份子，我真有点担心教师会拖了“全面”的后腿。

　　实际上，教师的收入还有一个参照物。 多年来，教育的政策和法规都明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。 这个目标是否实现了呢？ 熟悉行情的人也应该都心知肚明。

　　既没有体面的身份，也没有可观的收入，教师这个职业又怎么可能吸引到一流的人才？

　　 反思三： 教师怎样才能真正成为令人羡慕的职业？

　　最近几年，有一句非常时髦的口号经常出现在各级领导和各级教育文件当中，那就是要“让教师成为让人羡慕的职业”。 如果教师成为了让人羡慕的职业，实际上就解决了教师职业的吸引力问题，解决了一流教师办一流教育的问题。

　　怎样才能让教师真正成为令人羡慕的职业呢？ 我以为最为重要的就是重建尊师文化。

　　当前广大教师之所以普遍缺乏体面感，最重要的原因就是全社会对教师都缺乏敬畏感，什么人都可以藐视、羞辱教师，殴打甚至残杀教师的案例也时有发生。 就连学生和家长都不尊重老师了，老师还有什么尊严可言？ 还谈什么体面？

　　尊师重道本来就是中华民族的文化传统，“天地君亲师”为中国儒家祭祀的对象，家庭一般都设“天地君亲师”牌位或条幅供奉于中堂，体现出中国民众敬天法地、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值取向。 我们提重建尊师文化，并不是要恢复把教师摆在神龛上的旧文化，而是要建立一种符合社会主义核心价值观的新尊师文化。

　　2018年1月31日，中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，首次提出要明确教师的“特别重要地位”。 对于“特别重要地位”的含义我是这样理解的，教师职业不可以也不需要再神化，但必须维护它的神圣，既要从伦理价值上，也要从法律制度上，赋予其崇高、尊贵、庄严而不可亵渎的地位。

　　 还有一个非常重要的方面，就是要给予教师一流的工资待遇。

　　恕我直言，当前教育的政策文件关于“中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”的规定，仍然不是教育优先发展的长远大计。 且不说这个待遇标准一直就没有落实好，就是落实好了，也仍然只能解决有人来当老师的问题，但却无法解决让教师成为让人羡慕的职业、吸引一流人才来当老师的这个难题。

　　 现在的公务员已经不是过去的公务员了，也算不上一个让人羡慕的职业。如果教师的工资待遇拿公务员做参照，教师又缺乏公务员的那种职务权威，教师还能凭什么成为让人羡慕的职业？

　　既然需要一流的人才来做教师，那就要给予教师一流的待遇。 很多国家都做到了这一点，我国历史上有些时期也做到了这一点，相信有一天，我们还能做到这一点。

　　如果全社会都形成了尊师重教的良好风尚，教师拥有特别重要的地位，拥有一流的工资待遇，还愁优秀的人才不向教育集聚吗？

　　来源：蒲公英评论网