空间智能的含义
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
其中，“空间智能”是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
培养孩子空间智能的目的
空间智能突出的人，会在大脑里积累大量的视觉和空间形象，为发挥想象力和创造力提供素材，也更容易理解比较抽象的点、线、面等平面几何和立体几何原理，将来数学成绩会很出色。
相反，空间智能较弱的孩子对于上、下，左、右，里、外，前、后等空间方位，东、南、西、北等方向，还有其他视觉元素，如距离、高低、景深等因素上掌握度较低。视觉空间智能由脑部的枕叶区控管，而枕叶区的发育集中在0～6岁，因此，在0～6岁有针对性地刺激培养，有助于宝宝的智慧网络延伸得更好，让其观察力更敏锐、学习反应更迅速。
空间智能提升的关键期
开发空间智能的误区
1. 过分乐观。有的孩子刚刚能画出一只看上去比较完整的小鸟时，父母就觉得自己的孩子在绘画方面很有天分，于是对孩子放松要求，使得孩子骄傲自满、不求上进。2. 转嫁梦想。有些父母自己年轻时可能有美术的爱好，或成为画家的理想，但因种种原因而未能实现，于是便一厢情愿地希望孩子能学习美术，将来当个画家，却忽视了孩子真实的、自己的爱好。 3. 主观强迫。还有些父母自己不喜欢绘画，就对孩子的绘画天分和兴趣视而不见，按照自己的意愿强迫孩子放弃美术，学习音乐、体育等其他技能。4. 急于求成。有的父母为了让孩子的学习尽快出成效，剥夺孩子其他的爱好和玩耍时间，不能在短时间内取得较大的进步，就进行责备。其实这样只会挫伤孩子的求知欲，使他对训练产生畏惧、厌恶的情绪。
培养孩子空间智能的方法
引领右脑空间系列课程简介
在引领右脑空间系列课程中，通过对孩子的立体空间、空间识别、空间方位、空间想象等方面的综合训练，提高孩子的空间能力。
引领右脑课堂均采用小班制教学模式，根据孩子能力特点个性化量身制定课程培养方案，为每个孩子定制专属成长档案，并且根据每节课孩子课堂表现，给予针对性的家庭训练建议，让家庭教育和学校教育同步成长。
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