目前教育现状：应试教育统天下，素质教育靠边站！应试教育以考试分数为指向，以考名校上重点为导向，以高升学率为方向，将教育的育人养德目标彻底抛之脑后。
为了达到应试教育的目的，采取违背教育规律和教学原则以及学习规律和学习原则的强制性手段，毫无遵循实质和创新内涵可言，剥夺了教育教学应有的要义，泯灭了学生本有的探究合作欲望。
素质教育很早就被提出，但始终上不了台面。现在基本上仍是应试教育一统天下。按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革早已在2004年就开始试点到2010年前就已经在全国全面推开。
新课改很好地贯彻落实了教育教学的规律和原则，很好地体现反映了学习认知的原则和原理，将育人养德提高到了应有的高度。
但这么多年过去了，新课程理念却一直没能在教育教学过程中得到很好的落实和体现，仍旧是“穿新鞋走老路”，甚至是越来越变本加厉！
有权威机构作过调查研究：全国只有不到3％的学校在认真严格地执行新课程理念，落实新课改的各项规章制度，在全面提升学生综合素质的同时也在中高考当中取得了辉煌的战绩，真正实现了“双赢”！
既然如此，那为什么还有那么多的学校对应试教育乐此不疲呢？
面对“应试教育能出成绩，素质教育能出更好成绩”这样一个选项，更多的校长和教师毫不犹豫地选择了“应试教育”！
“应试教育”操作简便，方法简单，不学都会，比如：满堂灌、照本宣科、以考代教、以考代练、无限延长学习时间、答案标准、模式统一等等，教师无需思索与创新！只是在教书！
“素质教育”操作繁杂，方法繁琐，学了都不一定会，比如：综合素养、三维目标、知能结合、学生主体、合作探究、人文道德、实践活动等等，教师需要思索与创新！因为是在育人！
教育的终极目标是人，“育人”是一件复杂的事，是一项涉及“人魂”的宏大工程！
“教书”才是一件简单的事，是一项只涉及“人身”的轻松工作！
有专家学者作过调查：75%的教师教育能力不足或缺乏
有研究机构作过实证：80%的教师仍以传统方式教学
在新课程已全面实施的情况下，课堂教学领域存在着诸多误区。这些误区的存在严重阻碍了新课程的顺利实施，同时也表明了引领课堂教学的教师们没能很好地领会新课程的实质，没能快速地跟上新课改的步伐。
课堂教学种种误区是与新课改的精神与实质背道而驰的，迫切需要教师们转变观点，提高认识，主动融入，开拓创新并打开局面，尽快变被动为主动，争取一个全新的未来！
伴随着新课程改革的不断推进，相应的教师教学能力的规章制度应尽快形成以迫使教师按章办事；伴随着新课程改革的不断深入，相应的教师课堂教学的法律法规应尽快形成以迫使教师依法从教！
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