站在弗洛伊德肩膀上的男人，创造了儿童心理学巅峰

“儿童的思维依赖于他的兴趣与活动,而不是兴趣与活动依赖于思维。”

在教育界，有个理论对每个教育工作者来说都是如雷贯耳，那就是 皮亚杰理论。

因为这是教师考试绕不过去的必...考...题。

皮亚杰理论的创立者就叫 让·皮亚杰 ，这位常年霸屏试卷的男人，被誉为近代最著名儿童心理学家。

正是他站在了弗洛伊德肩膀上，屹立于儿童心理学界的巅峰。

让·皮亚杰（Jean Piaget）出生于瑞士的纳沙特尔，父亲是一位大学教授，母亲则是一位虔诚的宗教徒。在这样的家庭背景下，皮亚杰从小就接触有关哲学和科学的知识，从而发展出一套属于自己的独到思想与见解。

1921年，25岁的皮亚杰便 开始创立自己“发生认识论’’体系 。

为皮亚杰提供他创立儿童心理发展理论重要基础的，是他的三个孩子。皮亚杰育有两女一儿，在妻子的协助下，通过大量时间观察孩子动作并进行各种实验。

此后发表了诸如《儿童的语言和思维》、《儿童的判断和推理》、《儿童的世界概念》等5本论述儿童心理的专著。

这些著作使他蜚声海内外，成为国际著名的儿童心理学权威。

皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。

这位曾经站在巨人肩膀的学者，也成为了巨人。

终身与心理学研究息息相关，探索不止，曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。一生留给后人60多本专著、500多篇论文。

皮亚杰采取系统的历史法，并吸收神经生理学、生物学、人类学、逻辑学数理逻辑、系统论、控制论和信息论的基础上，特别是把认识论和心理学紧密结合起来，创造了 发生认识论。 并以此奠基，创立了当代儿童心理学和发展心理学中的主要派别——日内瓦学派。

发生认识论，被称为心理学的典范。

皮亚杰认为心理发展是主体与客体相互作用的结果。他的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观。

在儿童心理学方面，皮亚杰 首次概括了心理发展的阶段理论 ，把儿童的认知发展分成以下四个阶段。

1.感知运算阶段（0-2岁，感觉-动作期）： 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

例如，幼儿在玩“藏猫儿”游戏时，对方藏起来，幼儿虽然看不见对方，但幼儿会用眼睛到处寻找，而不是认为对方消失不见了。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

⒉前运算阶段（2-7岁，前运算思维期）： 儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

此阶段的儿童认为一切都是有生命的，譬如说他们会认为如果用力抓自己的洋娃娃，洋娃娃会疼。在看电视的时候，会表现出倾向于问谁是好人或谁是坏人，他们判断的标准较为单一。

⒊具体运算阶段（7-11岁，具体运算思维期）： 在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

例如，小朋友去过小伙伴家几趟，可以画出去小伙伴家的路线图。

⒋形式运算阶段（11开始一直发展，形式运算思维期）： 这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。

这个年龄段的儿童的认知发展水平基本趋近成人的水平。

许多让父母困扰的儿童问题，在皮亚杰的著作中也都能找到有力的理论指导。

比如关于儿童的自律问题，皮亚杰就在《儿童的道德判断》一书中把儿童道德的发展具体划分为4个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。

以此为理论基础，皮亚杰认为，儿童道德发展阶段的顺序是固定不变的，是一个连续发展的整体， 道德教育的目的就是使儿童达到自律阶段。

从“他律”到“自律”，关键是加强孩子对道德概念及其意义的理解，使道德认识成为个人行动的自觉力量。

以上仅是皮亚杰理论体系的冰山一角，皮亚杰极大地丰富和深化了儿童心理学的研究，成为发展心理学史上的一个重要的里程碑。

皮亚杰的发生认识论不仅是一种富有创新精神的心理学理论，而且对哲学、科学和文化等众多领域也有着深刻影响。