2岁孩子能不能做家务？家务能提升孩子这四大能力，父母可别错过

2岁孩子到底能不能做家务？

朋友最近总是在问我，孩子做家务真的有用吗？

因为他两岁多的儿子，总是在他做家务的时候，像个跟屁虫一样。这个也要做，那个也要做。

朋友刚扫好的地，一回头，孩子又拿着笤帚和簸箕出来了；

晚上在洗脚，孩子顺手就把自己的袜子扔进盆里开始洗，还装模作样，要打肥皂；

自己进了厨房，孩子专门搬个凳子进来，就站在自己身边。自己做饭时，还要左顾右盼，又怕这熊孩子碰了刀了，动了火了。

看孩子这么爱干家务，就把收拾玩具的工作让孩子去做，但是孩子从来没有一次完整的收拾完每次都是自己帮忙。

朋友一脸忧愁的三连问:这么小的孩子到底能不能干家务？那么喜欢干家务，怎么最简单的事情都干不好？我到底能不能放手让他干，不让干整天捣乱，让干家务啥都干不好？

孩子能不能干家务当然能干了？

英国社会学家弗兰克·富里迪在家务活对幼儿的成长影响方面，做了更具体的解释。在他的研究中，他发现很多年龄较大的孩子始终无法独立，一些大孩子甚至成年人常常表现出“幼儿化”的心智和行为，比如他们喜欢发脾气、撒泼打滚、喜欢跟人打斗、缺乏理性思考、热衷即时满足等。他把这些原因归结为：越来越多的孩子缺乏足够的劳动锻炼，父母也越来越不重视孩子们的家务习惯，导致孩子的脑前额叶（Prefrontal Lobe）发育迟缓。脑前额叶有什么作用？负责大脑的理性思维、逻辑思维、情绪自控、判断力、决策力、延期满足的能力以及自我觉知的能力。

所以我们今天要说的是2岁孩子究竟能从做家务中获得什么？

让2岁孩子做家务，可以提高这四方面的能力

第一，2岁孩子做家务，可以提高孩子的认知能力。

什么是认知能力。百度百科上的解释是:指人脑加工、储存和提取信息的能力。

通俗的来说，就是大脑对接收到的外部信息进行加工和整理，内化成自己的，并且能够使用这些信息。

2岁孩子的基本认知能力来自于孩子的听觉、视觉、嗅觉、味觉自己触觉，只有外界环境不断的去刺激孩子的感官系统，才能够帮助孩子建立最早的认知。

所以我们经常说要给孩子提供丰富的体验环境。毫无疑问，从小教会孩子做家务，可以让孩子的感官世界更丰富。可以从听觉，视觉，嗅觉，味觉以及触觉等不同的感受帮助孩子建立认知连接，因为家务可比游戏拥有更接触更多不同材质物品的机会。

第二，2岁孩子做家务可以提高孩子的逻辑思维能力。

孩子的思维能力发现会经过3个阶段，分别是直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

0-3岁的孩子思维方式也称为直观行动思维。直观思维最大的特点就是，1.动作是思维的起点，是解决问题的手段。2.能初步比较物体的特性，遇到类似的情景可以采取同样动作。

也就是说孩子的思维特点决定了他们的思维方式是在一次次动作中习得，做家务在锻炼孩子的动手能力，2岁孩子的思维伴随着动作，动作停止，思维即停止。

就像儿童心理学家皮亚杰说的:儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，动作就不能发展。

第三，2岁孩子做家务，可以帮助孩子建立规则感。

帮助2岁孩子建立规则，很多家长觉得太难了，2岁孩子经常把“不”挂在嘴上，动不动就满地打滚，大哭不止，建立规则谈何容易！

之所以有这样的认识误区，是因为父母没有认真仔细的观察孩子的行为。2岁孩子的特点:

1.任何事情都要自己做；

2.不是喜欢和大人对着干，只是他习惯说“不”，所以家长可以逆向思维。

首先，做家务可以制定规则。如果孩子非要跟着妈妈来做家务，不要阻止，不要告诉孩子哪些不能做？告诉孩子哪些能做。

其次，很多时候家长劝告孩子不听，是因为孩子思维认知的局限，对结果认识不足，通过做家务，感知结果，可以有效的让孩子知难而退。

用行动告诉孩子哪些能做，哪些不能做！规则就是这样日积月累建立的。

第四，通过做家务可以让2岁孩子学会表达情绪，做到感知合一。

在做家务的过程中，孩子有成功，有失败，作为父母，在孩子每一次的家务过程之后，我们都应该描述孩子此时的心情，是成功的，喜悦的，还是失败的，伤心的。

其实孩子并不清楚成功是什么？喜悦的什么感受？父母如果描述出孩子的感觉，并且告诉孩子，孩子就可以掌握这种感觉。

把自己的感觉和行动能够结合起来，至少什么是喜悦，什么是伤心，孩子才能准确的表达出自己的感觉。

2岁孩子做家务的正确打开方式

第一步，尊重孩子发现的客观规律，从孩子从“兴趣出发”。

想让孩子做家务，一定要让孩子主动，自愿。父母最好的方法就是挖掘孩子的兴趣，自己学会放手。

1.顺应孩子的“不”，让孩子自己来。我们常说兴趣是最好的老师，孩子不想喂饭就不要喂，孩子要玩水，就换个方式让接着玩。只要他自己愿意动手，就不要拒绝。

2.接纳孩子的尝试。2岁孩子任何事情都要自己尝试，设定底线，让孩子尽情尝试。

第二步，简单的事情重复做，帮助孩子建立逻辑思维。

直观行动思维的特点在于，孩子可以通过不断的重复，对自己的行为做到举一反三。比如想吃苹果够不到桌子，他会搬个凳子去够，成功之后，下一次想洗菜够不到孩子会举一反三，直接就会搬个凳子过来。

家长可以不断的重复一些简单的家务，加深孩子的直观行动思维。比如蔬菜进行颜色分类，不但的重复除了加深印象之外，孩子还可以把颜色分类用在玩具分类上。

第三步，复杂的事情一起做，帮助孩子学会坚持。

朋友说孩子喜欢跟着他做家务，让自己干干不了一会就玩去了。

这是因为第一，孩子在模仿，没有大人参与没有了模仿对象，很快就失去了兴趣；第二，可能家务太复杂了，孩子干不好就放弃了。

所以，想让孩子做到有始有终，并且能从家务活中促进认知发展，就要学会复杂的事情一起做。简单的分工可以让孩子只完成一部分。

第四步，学会提问-回答，提高孩子的认知能力。

我们说了孩子对世界的初步认知来自于听觉、视觉、触觉、嗅觉自己味觉。在做家务的过程中，可以通过不断的提问，为孩子拨开认知上的迷雾。

比如给孩子闻醋:

妈妈:闻一闻这是什么味道？

孩子:不知道

妈妈:这是醋，你闻到的是醋的酸味。通过提问-回答的方式，可以不断的加深孩子的认知。

第五步，每次家务后及时点评，让孩子感受、掌握不同的感情变化。

难过，伤心，成功，失败，不要以为这些感觉孩子天生就会，这些感受都是后天逐渐建立的。

为了让孩子明白自己的感受，我们需要让孩子知道伤心会哭，开心会笑。

所以在孩子参与家务的过程中，父母要及时做出点评，让孩子知道自己的心里感受。

比如你今天吃到了自己捏的馒头，是不是很开心。孩子会知道内心的这种喜悦就是开心的感觉。

高尔基说，没有一种力量能像劳动那样，使人成为聪明的人。作为父母我们当然要给孩子创造机会，让他们成为通过劳动成为更聪明的人。而2岁，就是最好的开始年龄。