【视点】院、区联动 助推始兴教育新发展

　　始兴县地处粤北山区，是千年古郡，全国最美小城，有着深厚的文化底蕴，名人辈出。文有“岭南千年第一相”张九龄、破解“庞加莱猜想”的数学家朱熹平，武有抗日名将张发奎、共和国现77军少将军长林火茂。始兴，是教育的一块沃土，为求破解始兴教育发展的瓶颈，与广东省教育研究院建立教育科学发展实验区，五年来取得了突出成就，为始兴教育发展找到了新的方向、注入了新的活力，助推着始兴教育转型升级。回顾2018年实验区和始兴县教学研究室一年来的工作，始兴教育呈现出新特色、新亮点、新格局。

　　一

　　多措并举，做实培训，
提高队伍素质

　　提高校长队伍、教师队伍的素质是教育发展的永恒主题，是区域教育软实力的重要指标，也是区域教育内涵发展的核心力量。始兴县通过加强教科研工作，创新研训思路，形成院区联动的培训机制，增强了校长的课程领导力和教师执行力。

　　（一）

　　院、区联动形成理论学习体系

　　通过教研院组织专家团队开展“农村教师全员培训”“始兴县教研员队伍高级研修班培训”“校长队伍培训”“现代化特色学校培训”“义务教育阶段课堂教学改革研修培训班”等一系列培训活动，提高了我县农村教师的职业操守和职业素养，提高了教研员及中层教学骨干的科研能力，提高了校长队伍精细化管理能力、校长课程领导力、学校文化凝练能力、校本课程开发能力、发展学生综合素养能力，让全体教师转变教育观念，改进教学手段，大胆投身到教学改革的浪潮中。

　　（二）

　　院、区联动形成基地学校引领模式

　　实验区继续选定与南海石门实验中学、顺德富安中学等学校作为实验区基地学校，开展跟岗培训工作，2018年一共派遣了28名中小学校长和四批老师到顺德富安中学、南海石门实验中学及其附属小学参加跟岗研修培训，提高了我县校长队伍和教师队伍的能力，2018年11月，始兴县教育局与石门实验中学签订了《南海石门实验中学——始兴县初级中学精准帮扶工程实施方案》，对我县五所初级中学从队伍培训、教学教研、科组建设、课堂教学改革以及硬件建设进行全方位的精准帮扶。同时我们与东莞市塘厦镇教育局签定了《塘厦镇与始兴县进一步实施教育精准帮扶行动计划实施方案》，进一步扩大了培训基地校的规模，先后派遣了50名骨干教师到塘厦镇中小学跟岗锻炼，同时塘厦镇也选派了一批优秀骨干教师到我县为期一年的支教活动。

　　（三）

　　院、区联动致力校长高端培训

　　定期与广东省教育研究院、高校合作，通过高端培训提升校长专业发展。2018年6月，15名中小学校长参加了韶关大学教师发展中心举办的“中小学校长能力提升培训高级研修班”；10月，始兴县中学校长、教育行政干部参加了中国教师教育网在北京市师范大学举办的“教育行政干部、高中学校高级研修班”、组织全县中小学校长参加“转型期区域基础教育课程体系改革高端研修”、全国第九届中小学校名校长“文化构建与阅读教育”高端研修。

　　（四）

　　院、区联动开展团队引领工程

　　引进吴有昌教授的初中数学研究团队，三年来，每年数学中考成绩均进入全市前三；2018年又引进冯善亮老师的初中语文研究团队，打造我县初中语文教师团队，构建我县初中语文的教学模式，为我县初中语文教学打下坚实的基础。

　　（五）

　　启动“教师培训师”培训计划

　　与高校联合培训一批业务精良的教师培训师，承担未来我县教师的业务培训工作，发挥它的作用起到老师教老师作用。

　　二

　　文化引领，课程驱动，

　　促进内涵发展

　　为了加强始兴县中小学特色学校建设，以“文化引领，课程驱动，促进内涵发展”。实验区专家组建立了导向机制和帮扶机制，有针对性地指导中小学转变发展方式，推进学校特色发展。

　　（一）

　　促进中小学校长更新办学理念，提高对学校特色办学意义的认识

　　实验区十分重视提高校长课程领导力，提高课程教学水平，使课程充分反映区域历史文化传统、经济社会发展需求、学生健康成长成才需要。一是教研院基础教育研究室谢绍熺主任组织专家团队举办“现代化特色学校培训班”，以理论奠定基础，以实例样板示范对我县校长队伍进行培训与指导；二是发挥基地学校引领功能，邀请了佛山市南海石门实验中学梁世安校长及校长工作室的成员到始兴县进行专题讲座、案例分析，帮助和指导我县中小学校长提炼学校文化、设置校本课程、完善特色方案；三是派遣中小学校长前往优秀现代化特色学校进行实地考察，2018年考察的学校一共有九所，包括北京市广渠门中学、北京理工大学附属中学，长沙市岳麓区第一小学、岳麓区实验小学、第一师范第一附小，佛山市南海石门实验中学、南海石门实验小学、富安中学，肇庆市高要二中等。

　　（二）

　　因校制宜，项目凝练，明确特色学校发展定位

　　始兴县教育局教研室在省教研院谢绍熺等专家的指导下召开了特色学校创建研讨会，形成共识：一是学校要从整体办学的高度，对特色学校的创建理念、发展思路、发展模式等方面做好顶层设计，在办学理念、办学传统、学校文化、课程建设、教学管理、德育模式、师资建设等方面全面规划、协同发展，全方位、成体系打造学校特色。二是在办学理念的引领下，对已有的学校历史、文化传统、优势项目深入挖掘，有计划的围绕创建目标，采取有力措施，形成持久、稳定的学校文化特征。三是要把课程和教学作为中小学特色建设的重要指标，建设课程，形成校本特色课程体系。四是要调动家长、校友和社会各界有效参与，汇集各方资源，形成政府、学校、家庭、社区等多方协同共治、开发共享的学校特色管理体系。

　　（三）

　　特色学校建设初显成效

　　始兴中学依托学校古建筑大成殿这一文化根基，构建“大成教育”特色课程，初步形成“秉承儒家文化，培育大成英才”为核心的学校文化理念。风度中学提出“风度有我，我有风度”的教育目标，确立“感知风度”、“传递风度”、“创造风度”四大课程系列，培养“有风采、有风骨，有风范、有风尚”的“风度之后代精英”。墨江中学以“润墨教育”为核心，推行“墨水长流，厚德载物”校园水文化，从物质文化、制度文化和精神文化三个层面构建“润德课堂”体系。城南中学提出“玲珑教育”，坚持以培养“德才兼备、至善至美”的学生为宗旨，打造“善美”主题“玲珑文化”，培育“至善至美”的学生。在2018年广东省第二届中小学特色学校建设成果征集活动评审中，始兴中学的“大成教育”、风度中学的“风度教育”评为二等奖，墨江中学的“润墨教育”、城南中学的“玲珑教育”评为三等奖。

　　三

　　聚焦课堂，立足改革，

　　提升教学质量

　　聚焦课堂，立足改革，提升教学质量始终是我县教育改革的主旋律，我们不断完善制度，方向引领、加强过程管理，以考核促课改。

　　（一）

　　加强课改过程管理和督导，以考核促实效

　　始兴县教研室注重强化教学模式的科学性、创新性和时效性。每年组织中小学课堂教学视导和考核，从贯彻新课程理念、改革课堂教学模式、突出学生主体作用等方面进行评估，并将课堂教学视导结果计入学校年度工作考核。

　　（二）

　　举办“课堂教学改革现场观摩活动”和“课堂教学改革经验交流会”，带动全县整体推进

　　现场观摩活动和经验交流会每学年都举办，很好地发挥了榜样学校的辐射带动作用，促使各学校逐步形成自主合作、共同探究、民主平等、达成目标的高效课堂，从而确保课堂教学的核心地位，推动学校进行课堂教学改革。

　　（三）

　　以名师“示范引领”，着力塑造高品质课堂文化

　　为了适应新一轮基础教育课程改革的需要，实验区依托省教育研究院的资源优势，加强专家、名师专业引领与辐射作用，由省教研院各学科教研员挑选省名师、专家并亲自带队深入到始兴县实验区的各中小学，开展课堂教学示范和教研活动。活动聚焦新课程理念下的有效教学，融名师课堂教学展示和专家学术报告为一体，采取了同课异构、名师示范课、辩课议课、专题讲座、同步教研等多种形式，为始兴县中小学教学起到了示范引领的作用，使教师学习和感受到了最前沿的课改理念和高超的教学技巧，有效地推动了始兴县课堂教学改革向纵深发展。2018年，一共有11名省教研员、7名市级教研员、25名省名师到始兴县开展培训、指导和教学示范活动。

　　（四）

　　课堂教学改革全面推进，成效明显

　　全县各中小学在探索课堂教学改革研究的基础上，紧紧围绕构建符合新课程理念的教学模式这条主线，植根于不同学校的土壤，充分发挥学校和教师改革主体的作用，采取切实可行的教学改革举措，自主、分类、稳步推进建模工作。目前，始兴县课堂教学改革已进入了全面推进阶段并取得了较大的突破，各校逐步构建了多样化的中小学教学模式，全县九镇一乡的21所中小学都积极投入到这场轰轰烈烈的课堂教学改革中，提出了独具特色的办学理念，并打造了适合学生全面发展的“高效课堂”教学模式。近年来经过现代课程理念与改革实践的洗礼，一大批教师在课堂教学改革中得到锻炼成长，并且逐渐成熟，各校课堂教学改革成绩喜人。广大教师树立了“学生是学习主体”的教育理念。从2014年至2018年中小学课堂教学视导的统计来看，我县课堂教学优良率、合格率逐年大幅提高，教师们的课程意识、学科素养、教研能力得到明显提升。纵观五年的中考统计，我县均名列韶关市前三。我县课改经验做法连续写入2017、2018《广东教育改革发展研究报告》。

　　四

　　发挥科研引领作用

　　促进教师专业发展

　　为了提高教师教育科研素质，实验区把教育科研作为教师提高教学质量的有效途径和教育发展的有力抓手，积极倡导科研引领的精神，加强教育科学理论和科学方法应用的指导和培训。

　　（一）

　　开展课题研究方法培训和指导，提高骨干教师课题研究能力

　　为提升始兴教科研的整体水平，实验区组织每年组织专家到我县举办教学成果研讨会，对我县申报省、市教育教学成果奖的汇报材料进行把脉诊断，提出修改意见，以完善成果报告。

　　（二）

　　改革校本教研方式，提高教师科研意识

　　为提高中小学校本教研的成效，打造学习型的校本教研，始兴县有计划的派出教研员、学科组长、骨干教师到基地校学习观摩校本教研活动，并对原有的教研方式进行了改革，催生了我县形式多样独具特色的教研方式。如始兴中学“新课标、高考考纲考题、教材、学生、课堂”五合一立体方式；城南中学“农村学校国家课程校本化”研究方式。墨江中学物理科组通过与全省各校激烈竞争荣获“广东省示范课组”称号。

　　（三）

　　整合优势资源、提供发展机会，全力推动教育科研发展

　　一是省教研院为始兴提供参加重要学术会议的机会，有助于始兴了解学术前沿，促进始兴教科研快速发展。二是为始兴提供更多发展的机会与平台，促进始兴教育的整体发展。三是引入创新教学理念和教育资源，在2018年3月份成功承办大湾区初中数学教学研讨会，省教育研究院相关领导及各地市教育局研究室（教科院、教研中心）初中数学教研员、数学骨干教师代表等共约300人参加会议。本次研讨会既有国家一线专家学者引领，又有一线教师们的实践探索与教学分享，有港澳地区专家与教师的成果分享，为与会者提供了理论与实践多层次、多维度的启发和引领，为我县数学老师提供了一场初中数学教研盛宴。

　　（四）

　　教育科研取得新突破

　　研究课题、教研论文、小课题研究的水平取得了长足进步，在全县教师中形成了浓厚的教研氛围。据不完全统计，2018年，我县教育科研有省级结题5项，市级立项有25项，县级立项61项,市级结题有15项，县级结题43项。在2017年韶关市中小学教育教学成果奖评选活动中，实验小学饶燕萍老师的《构建“双导”模式，打造英语“生态”课堂》和逸夫小学何玉优老师的《培养小学生自主修改作文的能力研究》荣获二等奖，我县始兴中学陈焕文老师，实验小学黄秋琪老师以第一名的成绩代表韶关市参加广东省青年教师专业素养大赛均获一等奖。

　　五

　　院、区联动，催动内驱，

　　提高高中办学效益

　　省教研院以各学科教研员为主，组建庞大的专家团队，引进省内外名师从新课程标准、课堂教学走向、考题考纲等方面对我县高中进行零距离指导，开展有效的教研活动，形成指导体系。一是教研员导师制，教研院各高中学科教研员直接与始兴县高中学科对接，形成教研员负责制的科组活动体系，开展教研活动；二是形成“名师大讲堂”模式下的研修活动，每年春秋两季由教研院专家组织全省高中名师到我县高中学校开展活动，通过专题讲座、科组互动、信息共享等为我县奠定良好的研究氛围；三是形成校本教研方式，通过吸取各校成功经验催动学校形成自己的教研方式，催生了始兴中学“五位一体”的教研方式，使我县高中教师快速成长，为我县高中教学打下了坚实的基础，高中学校教学质量快速提升，不断创造始兴县高考历史新纪录。实验区成立的五年里，始兴中学均被评为“韶关市教学质量优质学校”，其中，2018年综合评价居全市第一。

　　六

　　搭建平台，

　　推进信息技术与教育教学深度融合

　　实验区建立教育信息化服务平台，省教育研究院在设备、资源、应用培训等方面为始兴县提供优质服务，开展“同一堂课”网络教研活动，传播推广更多优质教学、教研资源，探索信息化环境下的有效教学模式，促进教育信息常态化、普遍化和规模化应用。

　　启动“信息技术与课堂教学深度融合”实验项目。实验区将成立研究团队跟踪指导，开展数字教材教学模式研究，提升中小学教师教育信息化应用水平。2018年，广东音像教材出版社为我县6所初级中学免费安装“师同霸方”智能纸屏同步教学系统，并开展了全员教师培训和优秀教师示范课活动。此系统有助于根据学校不同实际情况，利用平台优势开发适合基层学情的优质数字教育资源，并用作课堂教学工具，使教师在不改变原有教学方式的情况下，实现从传统课堂教学自然转入信息化教学。

　　举办信息技术与学科教学融合优质课大赛。为了调动广大教师在信息技术环境下创新教学方法的积极性、主动性，2018年9月，我县举办信息技术与学科教学融合优质课大赛，决赛采用现场授课评委评分和网络评选的方式进行。此次参加决赛的教师，都能紧紧围绕各学科的课程标准以及教材的基本要求，深入挖掘学科的特点和自己的优势，从课件制作到课堂教学，运用多种信息技术手段辅助教学，充分展现我县教师的风采。此次优质课评选活动充分展示了我县积极探索信息技术支持下的课堂教学改革的重要成果，从全县的教育城域网、录直播系统、资源平台等系统和设备，到各个环节的支撑团队，都在此次活动的开展过程中经受住了严格的考验，提供了十分重要的技术保证。

　　实验区的建立为我县教育注入了新的活力，引领我县基础教育改革向教育现代化发展，取得了突出成就，始兴教育已成为全县人民最满意的行业。一是始兴县成为韶关市首个通过国家认定为“全国义务教育发展基本均衡县”。首个实现“教育强镇”100%覆盖，义务教育标准化学校100%覆盖。2018年，首批创建成为“广东省推进教育现代化先进县”，同时被确定为“广东省社区教育实验区”。二是教育效益不断提高，义务教育质量不断提升，高考成绩保持旺盛的上扬态势。三是教师待遇不断提高，教师责任感、幸福感、成就感不断提升，教师队伍更趋成熟稳定，奠定了长足发展的基础。四是教育生态环境得到改善，优质生源留得住学得好，在外就读的优质生源呈现回流态势。五是义务教育教学质量均衡发展，逐步缩小城乡差距，农村学校教学质量呈直追县城的良好态势。

　　作 者

　　韶关市始兴县教育局教学研究室

　　涂立龙

　　（本文根据作者在2019年全省教育科研工作会议上的经验交流发言材料整理而成。）