甘肃少年被同学围殴致死：不该被纵容的校园恶意

因为一个耳机，甘肃14岁少年被同学围殴致死。

这是一条不断被转载的微博，抛出新闻式的陈述，背后的一字一句都是围绕着一个花季生命的陨落而展开，字字痛心。

校园霸凌，光着四个字，就背负着太多的暴力、沉默与痛苦。

究竟怎么定义校园霸凌？

校园霸凌（School Bullying），又称校园欺凌、暴力，指的是对个人在心理造成恐惧、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为受害者与欺凌者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢有效的反抗。

校园霸凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的攻击，造成受害人感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁，这样的伤害往往是不可逆转的。

正是因为我们带有一种模糊化的惯性忽略，才让校园霸凌的问题一再被忽视。

之所以被忽视，是因为我们会习惯性把“霸凌”视作“玩笑”，视作成长中“必经的烦恼”。

但实际上，真的如此吗？

我们随机采访了20个已经工作的年轻人，让他们回顾一下自己的校园时代，是否有过被霸凌的经历，而这些经历又对他们造成了什么影响。

出乎意料的是，20人里，有18位都表示曾经或多或少遭遇过校园霸凌。

@小洁 女 27岁 商务

“这段经历给我一种永生难忘的羞耻感”

小洁回忆说，自己五年级经历初潮，在班上同龄女生之间，算是比较早的。所以自己也一直藏着掖着，没敢跟任何一个人说，害怕被视为异类。

一天午休结束，返回班级的小洁发现自己书包被同班男生翻了个底朝天，他们把她书包里的卫生巾一片一片拿出来，贴在了黑板上。当着全班的面，取笑她。

她说，能想起来的霸凌，可能就那么一次。但是她的心病遗留至今，已经工作4年的她，还是必须随身携带着卫生巾。因为潜意识里，十分害怕这样的场景再度发生。

@林凯 男 30岁 出版社编辑

“他们让我觉得我不配被爱”

谈起校园霸凌，林凯也算受害者。

因为身体比较小只，经常被同学欺负。同寝室男生趁着他洗澡的时候，给他泼冷水。上课的时候，抽走他的板凳。个子高的男生带头把他扛起来，像游街示众一样，在男生宿舍走道里穿梭。

他试图跟老师说过这样的情况，但老师只是淡淡回复：他们只是跟你开玩笑嘛，你看，也没对你造成什么伤害。

没有肉眼可见的伤害，便不算伤害。林凯只能选择忍。

同伴的沉默，老师的忽视，让他的沉默变得更加沉默。时至今日，已经30岁的林凯，仍没有恋爱。他只是打趣说，有时觉得个子矮就像一种罪，不会有女孩喜欢我。

对于那些欺凌者而言呢？

@Cara 女 22岁 产品策划

“我是被迫的帮凶”

Cara说，我觉得自己也算一名欺凌者。

“当时班上有一个男生长得很胖，大家都一起孤立他，嘲笑他。如果我不加入欺凌者的队伍，那下一个遭到排挤的人可能就是我。

我后来回家和我妈提过这件事儿，我妈就说一句‘没人欺负你就行，别人的事咱们管不了。’

后来，这件事就这么不了了之。现在想起来，我挺恨我自己的。”

作为欺凌目击者的Cara，一定程度上，也算是欺凌的协助者。因为迫于某种压力，不得不成为间接的霸凌者，被动响应着一系列的霸凌行为。

当她向值得信赖的母亲求助时，母亲的回答再度堵住了她唯一的希望。于是，恶行并未在此被终止。而一旦恶行没有被反抗，其实就意味着变相地纵容。

以上所提到的示例，没有一起的后果严重到关乎生命的消逝，但它同样是一种无法甩掉的阴影，永远嵌进了这些受害者的生命里。

可能无心的一句玩笑，或是玩闹般的行为，就可能对他人的一生造成无法意料的伤害。

而讽刺的是，所谓的霸凌总是会被当作“玩笑”轻易忽略，殊不知这只会让被害者永远活在阴霾之下。

无法轻易相信别人、无法建立亲密关系、不敢自信表达自己、怀着悔恨度过余生……

霸凌一旦开始，当受害人寻求帮助，得到的却是找家长家长不管，找老师老师不理，所有的支援口都被堵死之时，就意味着ta将彻底放弃抵抗。

接下来，便有了越来越多的沉默，越来越多的伤害，越来越多的积压，越来越多的无可逆转……

霸凌之错，究竟出在哪里？

△原生家庭

毋庸置疑，孩童的人格养成与原生家庭关系密切，家人，尤其父母，往往是孩童的第一个重要他人。

也就是说，父母对孩子的身心发展有着举足轻重的影响。

若父母对孩子的照顾带有敌意、不负责任、冷漠、缺少关怀，甚至有遗弃和家庭暴力的情况出现，其子女有更高概率成为欺凌加害人。

因为欺凌是一种学习行为，欺凌者往往都会有被攻击的经历，而攻击他人的行为则是从模仿父母的态度而来。

得不到应有的关怀或遭受虐待的孩子，会容易将痛苦施加于他人。缺乏正向的心理引导，就容易产生行为的偏差。

△ 学校

入学以后，学校同样扮演着和家庭一样重要的角色，其中教师，又是作为与学生交流最为密切的人群。

而教师又会因为专业判断采取不同的管教方式。一位能够给孩子正面引导、行为积极的教师，往往能给孩子带来正向的效果。

一位态度负面，行为消极的教师，则可能会成为“加害人”的温床。像之前我们采访里提到的林凯，就是因为教师的消极态度，导致以沉默来逃避问题。

也就是说，关怀与监督，都需要并重。

只有同时做到这两点，才能够有效降低欺凌事件的发生概率。

像澳大利亚就建立了政府支持的反欺凌组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲，通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。

这里值得一提的是，教师，也有可能是霸凌的加害者。除了体罚、性侵之外，一些看似“无害”的举动，同样属于霸凌的范畴。

韩寒原来就在一篇文章里写过，自己考了高分，被老师诬赖说是作弊。老师明明知道自己冤枉了学生，为了面子，只好死咬不放。

把韩寒爸爸请来，爸爸非但不帮儿子，还踹了他一脚，只管跟老师道歉。

是，韩寒大可以退学，参加新概念，靠写作生活。而又有多少孩子的天赋，就这样扼杀在了教师的无形霸凌之中呢。

我们可以做些什么？

日剧《非自然死亡》第七集，就是聚焦于校园霸凌。

里面非常无奈地说出，往往是那些加害人完好无损地继续生活着，反倒是受害者的人生彻底颠覆，甚至戛然而止。

其实校园暴力的层出不穷，通常是因为干预的不及时。

2010 年美国教育发展中心的研究报告指出，64% 的孩子被霸凌后，并没有告诉其他人，只有 36% 的孩子在事后选择告诉他人，寻求帮助。

不知道你是否遇到过这样的情况，当你遇到霸凌，向家长、老师或其他可以帮助你的成年人告知时，他们的反应通常是：

A. 多大点儿事儿，就是小孩子之间打闹嘛！

B. 为什么他们不欺负别人，只欺负你？

C. 别惹事，专心读书，这些事儿还能够烦到你吗？

所以，这使得在干预层面，处于保护者的群体就没有对受害人予以足够的重视。

家庭与学校在沉默的应对里，让孩子变得更加懦弱，缺乏自立的自我保护意识。把反抗看作是可耻的，只能顺从，以致招惹更变本加厉的欺负。

可见，无论是家庭还是学校，都应该不武断以成人的经验出发，草率进行判断。而是多倾听，多理解孩子的感受，并且及时给予支持与干预。要正视孩子之间的矛盾问题。

毕竟如果在最信任的人身上都得不到支持与帮助，孩子就会陷入彻底无助的境地，默默承受一切。

而作为当事人本身，那就是永远不要丧失说出你遭遇的能力。

默默忍受，永远不是解决问题的方法。

无论加害人怎样利用你的弱点对你进行攻击，都无法为他们的行为合理化，甚至合法化。

不要自我怀疑，也不要自我逃避。意识到自己的自我价值，并且向外界寻求帮助。

2014 年美国国会研究服务指出，美国 5 岁到 12 岁的学生有超过 20% 表示自己曾经被霸凌过，这意味着5 个孩子就有 1 个。

如此高的占比，可见校园霸凌在全世界的范围内，都不容乐观。无论家长、学校、还是社会，都需要正视校园霸凌的危害。

“只有好人沉默时，邪恶才能横行。”

面对那些向弱者施加暴力的欺凌者，多几分反抗，让他们意识到，恶行应该被遏制，绝非纵容。

面对那些这些身处黑暗的受害者，多一些温暖的光，拯救他们于无助，与他们并肩同行。