教育与我们每个人都息息相关，我们总是在说争教育资源，但是教育资源究竟是什么？身处在二线城市甚至三、四线城市乃至更偏远的县城农村，家长究竟怎样做，才能让孩子通过教育破局，享受到更好的生活？代又一代，低收入人群的命运像一个魔咒，寒门出贵子，为何如此之难？
这里，湖北孝感市教育局专家表示，这三大困境，是当代中国三四线城市教育发展的最大问题！
01
真空般的家庭教育
前段时间，“留守儿童”一词爆红网络。一句“活着没人疼，死了无人知”，说尽了多少人的无奈与辛酸。对于广大三、四线城市，农村家庭而言，父母双方工作繁忙，无空照料孩子的现象比比皆是。最后，孩子只能放在爷爷奶奶家中，由老人看管抚养。
不仅仅是亲情与父母责任的缺失，老人的抚养往往带来很多的问题，很多老人照顾自己都成问题，能保证孩子吃饱穿暖，就已经很不错了。在很多老人眼中，能让孩子吃得好，睡得好就行，至于孩子的家庭教育是什么，学习成绩怎么样，顺其自然管不了那么多。就算想管，对于年岁已大、知识水平有限的老人，也是心有余而力不足。
有些父母就算是管，很多时候因为没空，也是花钱把孩子托管给一些“老师”，造成二三线城市一些课外辅导机构的乱象频生，资质不说，甚至连孩子的安全保障，都是个问题。这样的孩子，从一开始，就已经输在了起跑线。
02
稀烂如泥的教师资源
国家的振兴靠人才，而人才的培养靠教育。但是在教育同样需要人才的时候，人才全被一、二线城市挖走，是一个不争的事实。这也是为什么，很多家长，拼了命也要留在一二线城市的原因。不仅是孩子以后上大学的机会更大，还有接触到优秀的教师的机会也更多。
在一些三、四线城市，以及农村县城，幼儿园堪称托儿所般的存在，建园不规范，大部分幼儿园老师甚至没有相应的幼儿教师资格证，根本达不到孩子上学前的语言、思维、动手、动脑能力的培养，或者就是简单的教授孩子低年级的语文数学知识。
而教育部18年已经发文，禁止幼儿园提前教授孩子拼音、识字、计算、英语；有些幼儿园，根本不知道应该带孩子学什么。到了中小学，优秀教师资源的流失就更严重，好的老师往往集中在一两所学校，水涨船高带动着天价“择校费”、“学区房”的出现。
而在一些农村偏远地区，一个几万人口的镇中学，在校生900余人，却只有30名在职教师，其中40岁以上老教师25名，仅有5名年轻教师。老教师无法适应变革迅速的现代教育，年轻人不愿留在当地，成为许多地区教育发展的一大难题。
03
优良生源的严重流失
教师资源带来的问题，引来的恶性循环，就是优秀生源的流失。在一些农村地区，一个老师同时负责语、数、英三门学科，一个班就不到10名学生，并不是什么新鲜事。随着父母的外出打工，随迁子女的上学问题也迎面而来。在北京某区，曾被曝光，数十万的外来务工人员子女，一度面临着学籍无着落，陷进退两难的境地。一方面是反应了一线教育资源的紧张，另一方面，则与某些地区“无生源”的现象，形成了可笑的对比。
现在家庭条件稍微好一点的，都知道把孩子送去市县城、省城去读书。最不济，也要进入所在地区重点中学的“尖子班”。而剩下的学校，都是这场教育资源竞争下的炮灰，成为一些市井流浪年轻混混的集聚地——而这些人，也是受过九年义务教育的人啊。
每年慕名前去衡水中学复读的，有多少考生甚至不是河北本地人，秉承着源源不断的“优质”师生资源，衡水中学这艘中国高考教育界的“超级航母”，成为很多贫寒学子，最后的一线希望。
在现在的三四线城市、以及农村县城的教育，普遍已经未免太过惨不忍睹。人往高处走水，往低处流，在网民们争先恐后地责问教育教师的时候，其实大多数人都早已亲身参与到了这场洪流之中。究竟如何摆脱这样的困境，值得我们每一个人深思。对于这样的现象，你有什么看法，欢迎在评论区底下留言讨论。
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