媒体评幼儿园家庭作业“拍我家的车”：教育不应沾染势利风气

4月8日，深圳市南山区荔海春城国际幼儿园一名老师布置家庭作业时，要求家长给孩子拍张以“我家的车”为主题的照片用于装饰班级主题墙。遭到家长质疑，并引发社会热议。11日，南山区教育局回应称，该局获悉情况后立即叫停，幼儿园和教师都已向家长致歉。

根据家长贴出的微信聊天记录截图，这位老师很清楚地表达了作业主题是“我家的车”，而且要“站在自己家的车旁拍张即可”，发完通知还补上一句“备注：是家中的真车，不是玩具车哦”。在这一段短短两句话的聊天记录里，看到的重点只有车、真车、自己家的真车。难怪家长们出离愤怒，这哪是让孩子做作业，分明是在考家长——你家的车就代表了你的家庭背景和生活水平，背后暗含的可能是，家有豪车的孩子和只有普通车甚至没车的孩子，在幼儿园里会受到不同的待遇。难怪有家长怒吼：“我家没车，这作业怎么做，没车就不配送孩子上幼儿园吗？”

在家长曝光这段对话后，除了大部分网友的暴怒，也有一小部分人为老师抱屈，认为老师只是没考虑到此举不妥，为了装饰主题墙才布置此作业。问题是，这个作业完全看不出来有任何装饰性，就连主题都不做任何修饰，相片也不要求任何美感，就让孩子站自家车前面拍，就差直白得让孩子拍个车的LOGO和型号了。这样的作业，毫无教育意义也没有装饰性，却很明显侵犯了孩子和父母的隐私，即使不考虑背后的动因，也是实打实地缺乏专业素养。往轻了说，这不是一个合格的老师应该布置的作业，往重了说，在一些法令严格细致的国家和地区，这位老师可能要吃官司了。

拍“我家的车”作为作业，不仅是对个人隐私的侵犯，可能带来把孩子分为“三六九等”的结果，更会对孩子的心理状况和自我认知造成不良影响。幼儿园的孩子还没有形成清晰的自我认知，同伴之间的比较是他们认识和衡量自己并获得成长的重要来源，越小的孩子越依赖周边环境和同伴作自我认知，受到的影响也更大，想想中学时期同学们用球鞋来攀比都可能造成很多年的心理阴影，对幼儿的影响就更大了。如果“我家的车”这一份作业，让孩子们误认为家中是否有豪车和自己是否优秀画上等号，不仅会让没车或没豪车家庭的孩子自卑，更可能会令做了这个作业的孩子价值观向着虚荣的方向扭曲地发展。

南山教育局在事发后立刻叫停了这份作业，也约谈了幼儿园负责人，让老师在班级群里向家长道歉，也要求幼儿园不得以任何名义开展任何涉及家庭隐私的调查，不得区别对待任何孩子。然而，教育局没有提出进一步的行动，只是让幼儿园去解释沟通，增强教师专业素养，而且，强调“此事为这名老师个人所为，幼儿园并没有统一要求”，难免有一种就此了事的感觉。

作为相关管理部门，除了出事后叫停，还应该就防止类似事件再次发生有所作为。就算此事只是老师的个人行为，也值得深入反思。不可否认的是，势利的风气正在幼儿园教育中蔓延。类似的作业，此前也有过，例如拍摄自己的家，也许没有拍车露骨却更严重地侵犯隐私，而且也难逃窥探孩子家庭背景的嫌疑。有家长表示，这些“直白”的作业都是低段位手法，高段位的是家访。家访作为了解孩子家庭教育的方式，一直都存在，其实在互联网日渐发达的当下，要了解家庭教育并不一定要通过家访，但家访却更为普遍起来。有家长表示，老师在家访前会搜集孩子们的家住在什么地段，来看是否有独立车库、开的什么车，家里用的什么家居用品，了解家长的兴趣爱好和一年几次哪里旅游衡量整体财务状况，问完之后家底就被摸清了，家长也不好说什么。老师对孩子有一定的了解，是必要的，但了解的界限在哪，怎么保障老师不因为家庭背景而对孩子区别对待，需要更多的法律法规和日常监测措施来保障。

教育本应有教无类，贵贱贤愚都应该有平等的受教育机会。春秋时期就被孔子悟出来的道理，当前写在法律里的条文，到了现实中怎么就变了样？请教育部门尽快行动起来，不能让教育沾染上势利的风气。

转自：南方都市报