大家好，这里是二次解读者。作为解读者，今日我们来聊聊发生自近日的武汉理工大学自杀事件。
4月9日，武汉理工大学向记者证实，该校8日一男生在教学楼坠亡，警方初步判断该男性为高空坠落身亡，排除刑事案件。此前网上传播着一份该男生的遗书，遗书中称遭遇一名江姓老师的过激言辞，死者生前产生严重的愧疚和自卑情绪，从而致使抑郁心理的压力爆发而选择轻生。
近年来社会压力反应的的焦虑问题越来越普遍，由焦虑产生的抑郁症状造成了不计其数的人身伤害，美国的精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-5）中，常见症状为心境低落、思维迟缓、意志活动减退、认知功能损害、躯体症状等，大多数的报道将我国的抑郁症患病率确定在3%-5%之间，但有另有报道称其患病率准确在6%间。
作为广受争议的师生教育问题，再次被搬上舆论，学校环境本该是学生进行有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，本质上是以人的一种相对成熟或者理性的思维来认知对待。回归校园，中国教育最根本的问题在于学生的“智力教育”的重视程度远远高于“心理教育”，甚至很多校园间设立的心理咨询师形同虚设，心理问题在传统社会中被认为是“耻辱”现象，教育者往往背于社会压力而进行个人隐藏，当心理问题积少成多，爆发后的个人身心健康与社会影响将难以弥补。
校园频发的恶性事件需要被社会重视。作为教育者和被教育者，我们的素质教育不应该仅仅建立于能力培养，更该改善对身体健康与心理健康教育的重视，一个又一个生命的陨落的背后，需要我们的反思和行动。
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