作为课程实践者，您是否很想带领学生体验项目式的学习方法？您是否想将学校教育中和自然环境教育有机结合？您是否希望看到学生带着问题去学习，学会团队协作，进行批判性思考？您是否也想打破学科之间的条条框框，培养孩子的综合素质？可是，您是否正在苦恼，没有配套的课程内容供您参考？
大自然保护协会TNC的E-STEAM课程便是从这些维度进行开发的！E-STEAM课程已经推出两期啦，第一期课程探秘《城市与水》，第二期则探讨《城市与生物多样性》。本篇文章主要介绍第一期课程的实践情况。
《城市与水》课程框架
《城市与水》课程主要通过关注城市中的水资源、水污染、生态平衡等问题，帮助学生们建立个人环境保护素养，也让学生从一开始就养成良好保护水的意识和价值观。另外，学生的视角也聚焦于与他们学习生活息息相关的校园环境，探寻校园水浪费和校园积水问题。我们先来看看课程框架：
小学课程
在小学校本课程中，老师从社区与水的关系出发，基于E-STEAM项目式学习理念，带领学习探索“社区水足迹”和“社区雨水花园探秘”两个子主题。这就让学生的视角聚焦于与他们生活息息相关的社区环境，探寻在家庭的水足迹，发现社区内涝和雨水浪费问题。另外，学生们通过调查和探索，进行家庭节水创意和社区雨水花园创作，实现社区水资源的可持续利用。最后，学生走进社区雨水花园，开展观察和创造，构建自己理想的社区花园。
初中课程
在初中校本课程里，老师带领学生测算校园中的雨水径流量，对比透水和不透水表面径流的差异，并走进雨水花园，开展科学实验，探究雨水花园在减少径流，蓄水和净水中发挥的作用，学习观察雨水花园和普通花园的区别，发挥学生的主观能动性和创新设计能力，设计或规划校园雨水花园。
高中课程
高中整合课程的能力要求逐渐递增，课程更加强调学生是城市的主人、建设者和管理者的身份，去关注和系统思考城市面临的包括径流污染、洪水内涝以及供水安全等在内的诸多水问题。围绕海绵城市和可持续发展主题，学习环境科学最新研究成果。
《雨水花园》课程实践
上个学期，有五个试点小学参与了小学校本课程实践，学校里3-6年级的学生都踊跃报名。而大自然保护协会的晓霜老师，亦进入@深圳市百仕达小学进行授课，与同学们一起探秘《雨水花园》的美妙。以下是一些课程花絮：
（@百仕达小学-同学们在分小组认真观察土壤的特性）
（@百仕达小学-同学们在户外进行实地勘测和种植）
（@深圳高级中学-学生在绘画《雨水之旅》）
参与课程实践的学校和老师对课程评价很高，这个学期在第一时间就报名参与了第二期课程。当然，每个学校的师资、硬件、学生背景都有不同，我们也得到了很多可贵的反馈：
●沈老师（@深圳高级中学）：
课程的户外活动部分可以增多，培养孩子的动手能力。
●何老师（@深圳市百仕达小学）：
课程可以多加一些规则制定，团队协作能力建设方面的内容。
●陈老师（@深圳市蛇口东湾小学）：
因为有限的种植和生物课基础，上课的时候有点压力，但是能和同学们一起实践和学习，过程还是很开心的。
●陈老师（@深圳市百仕达小学）：
课程的授课模式很新颖，增加了很多趣味的游戏、实践、探索，感觉一学期下来，同学们都收获满满。
●曾老师（@成都市龙泉驿区青龙湖小学）：
关于计算数据类的知识，老师专业欠缺，导致无法深入，需要教师培训。
基于各学校老师和同学们的反馈，TNC和课程开发专家们在不断地优化课程，现在第二期《城市与生物多样性》课程更加成熟，一经推出，便有更多的试点学校加入我们的实践队伍。我们将在之后的文章中，与大家分享更多的实际教学经验，并探讨老师在教学中遇到的问题。
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