记忆的系列位置效应（理论+具体应用）

系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应（就是接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势）。

举一个简单的例子：如果让大家读一串比较长的数字，然后立刻复述，大部分人都只能记得前几个和最后几个数字，中间的大部分记不太清楚。

我们再来各举个例子分开解释一下

首因效应：我们高中的语文老师一直说：大家背离骚的时候不要老是从第一句开始，每次都是从第一句开始，然后每次我检测你们背诵情况的时候，站起来只能张口就来第一句，后面背的啥都不知道。我相信大家都有这种感受，每次背课文的时候总是前几句记得特别清，后面的就磕磕绊绊背不下来。

近因效应：一个人在高速公路之旅上看到了同样多的红色汽车和蓝色汽车，但如果在下高速的时候他看到的是一辆红色的汽车，那么他会认为这趟旅行中他见到了大量的红色汽车。

按照记忆保存时间的长短 分为瞬时记忆（0.25-2s）、短时记忆（1min）和长时记忆（大于1min），知道了这个分类我们来一起看一下心理学中对此现象的实验研究及其解释（以下研究来自本科生论文）

实验通过被试在不同的实验条件（1秒立即回忆、1秒延迟回忆、2秒立即回忆以及2秒延迟回忆）下，对汉字进行回忆的正确实记量的情况来验证系列位置效应现象。

结果如下图

解释

近因效应来自于短时记忆，而首因效应则来自于长时记忆。由于在延迟时间中出现了分心任务,导致被试无法对系列的最后几个项目进行复述而使它们转到长时记忆中去,同时短时记忆的保持时间很短,以至于系列的最后几个项目由于分心任务的干扰而无法保持在短时记忆中,使得在延迟回忆中,近因效应消失。同时,由于系列的前几个项目在呈现的过程中已经通过复述转到了长时记忆中,因此回忆方式不影响近因效应。

了解了系列位置效应之后我想说一些具体应用：

对于学生：

1、在背诵语文课文的时候，不要每次都从第一句开始，如果第一段已经背熟了，就从第二段开始，建议分段背诵再进行合并。

2、、在背诵英文单词时，不建议按照字母顺序背诵，我相信大家一定听过“乱序排列”，这就可以避免我们产生位置效应，毕竟每一次的顺序都是随机的。

（插个我个人的小例子给大家做个提醒：我之前背英语单词的时候喜欢边写边记，左边写上汉语意思，右边一列一列的写英语。这时就会出现一个问题，有的时候我并不是记住了做个单词的英汉对照意思，我只是记住了下一个该是这个单词，本来随机排列的单词被我改成了有序排列。这时建议大家可以找同学互相提问，做到尽可能的随机。）

对于老师：

课程时间和内容的分配要合理，建议把重点放在开头和结尾，切记不能一节课四十分钟，前三十多分钟在讲一些不重要的，后十分钟开始拼命讲重点。学生的注意力集中时间都是有限的，就算有近因效应，消耗了这么多注意时间也会导致学生听课效率不高。（反例：我们高中的生物老师有托塔李天王之称，因为他每次在快要下课的时候开始讲重点，并且语速极快，但是下课铃响了，他依旧讲不完，于是每次都拖堂，我每次听完都不知道自己记住了什么，毕竟之前有那么多精力被占用，最后肯定效率很低。）