蒙台梭利教育中的“自由与规则”你了解多少？

“ 自由与纪律是内在紧密相连的。没有纪律，谈不上自由；没有自由，纪律也无法实现。 ——玛利娅·蒙台梭利 ”

蒙台梭利教育中提到的“自由与规则”，很多人并不陌生，然而对其中包括的具体内容并不一定很清楚。自由指的是孩子想做什么就做什么吗？这样孩子会不会很散漫？蒙台梭利教室里的规则又有哪些？这些规定背后的教育理念是什么？相信今天的文章会解开你心中的一些困惑…

想 对 你 说

提供必要的自由

01

选择“工作”的自由

对工作的选择需要孩子建立在自己知识的基础上。我们需要帮助孩子做明智的和有意义的选择，而不是完全出于好奇。同时，选择一项工作了，孩子就需要对他的选择负责，无论结果如何，都是他自己选择的。在做选择的同时，孩子们也在更多更好的了解自己。

02

选择“工作”时间的自由

孩子们可以决定自己想工作多长时间，他们重复做同样的工作多少次都可以。同样，他们也可以以自己舒服的频率做工作。在工作的这个时间段里，可以帮助孩子专注，并沉浸在工作中。孩子可以完全属于他自己，不需要被打扰，他也无需将自己投入在环境中。

03

选择在哪儿“工作”的自由

作为老师，我们不会告诉孩子，你应该在哪张桌子前工作，或者你的毯子应该放在哪儿。他们有选择在哪儿工作的自由。但是规则是，他们不可以在已经被使用的桌子前工作，或者选择一个会打扰到其他人的地方工作。

04

行动的自由

孩子可以在教室自由的行走。我们需要向孩子示范如何在教室恰当的行走，并且我们期望孩子也会这样做。他们不可以打扰其他孩子的工作，或者破坏教室里的教具和设施。通常在两个工作之间，孩子需要一些转换的时间来自我调整。我们为他们提供充分的空间来调整和移动。

05

拒绝邀请的自由

孩子可以拒绝邀请，他们拥有选择做某事或者不做某事的权利。我们不要影响他们，而要尊重他们。我们需要相信他们自己的选择是正确的，他们有能力遵从自己内心的引导。同时，他们也需要为自己“拒绝”的决定承担结果，一旦已经拒绝了，他们就不可以再改变主意重新接受之前的邀请。

06

交流的自由

孩子们在这个年龄段是以自我为中心的，他们不希望被孤立。随着他们慢慢长大，他们会更希望表达自己。关键的一点是他们社交能力的发展。但是他们需要用恰当的方式交流，不要打扰到教室里的其他人和秩序。

07

思考的自由

孩子们不需要无时无刻地在工作。他们可以安静的坐着，在教室无目的地走动，或者休息。我们给他们时间来思考他们下一步要做什么。其中的限制是：不要打扰教室里的环境。

△拍摄于YoKID常营校区

自由的好处

意愿与服从的发展

蒙台梭利说：“强烈的意愿会指引向服从的能力。”强烈的意愿是：我知道我想要的是什么，我要去努力追求我想要的。

自信与自我掌握

孩子有很多的机会设置自己的目标。当一个孩子感到自信的时候，他会觉得：我了解自己，我知道我能做什么。虽然我不太确定但是我还是要试一试。在不断的重复和练习的过程中，孩子完成了自我掌握达到熟练的程度。

责任感

责任感在蒙台梭利的环境中是自然体现的，它的产生由很多有目的性的工作或活动引起。责任感对个人和集体来说都是好的。我们给孩子们充分的自由让他们运用自己的知识，并且让他们对身处的环境和整个社区承担责任。

想 对 你 说

提供必要的规则

蒙台梭利教育理念的规则有哪些？

总的来说，蒙台梭利环境里有三个大规则，就是不伤害环境，不伤害他人，不伤害自己。尊重环境，尊重他人，尊重自己。

规则的实践比较困难，成人往往敌不住孩子可爱的撒娇或者耍赖或者哭泣，而放弃坚持原则。这样容易造成孩子的混乱，不知如何是好；而且孩子会在应该坚持原则的时候找能满足他需求的大人，造成规则永远坚持不下去。

01

尊重环境

我们要告诉孩子尊重环境，不伤害环境。幼儿就像一张白纸，所有的是非、对错、好坏都是他们不知道的，也是他们需要认识的。成人有这样的责任和义务指导并帮助孩子建立这些观念，并以身作则。

比如：不随地吐痰。我们在教孩子如何吐痰时，很多孩子都列举家人把痰吐到草丛或路上等。这类似的规则包括：不乱丢垃圾、不浪费水、电，在公共场所保持安静、爱护环境、不制造噪音，尊重所有生命（保护所有动植物）等等。

△拍摄于YoKID中关村校区

02

尊重他人

让孩子懂得要去尊重别人，不伤害他人。比如，怎样对待长者，如何对待年幼的孩子，学会等待，排队；尊重别人的隐私，不嘲笑羞辱他人等。就像有些孩子在看到别人尿裤子，换衣裤的时候喜欢羞别人，其实尿裤子的孩子已经很尴尬了，这样的嘲笑不管是善意还是恶意，我们都不能提倡。

△拍摄于YoKID酒仙桥校区

03

尊重自己

最重要的就是尊重自己，不伤害自己。如何介绍保护自己，如何拒绝别人，如何保护自己的权益，选择自己的朋友，如何保护自己隐私，如何处理自己的脆弱、尴尬、失落等情绪。

△拍摄于YoKID酒仙桥校区

但太多的规则对孩子并不好，大人们会滥用他们的权利。规则太多，孩子们会记不住，也会觉得没有安全感和适应感。规则太少，会产生很多混乱。

所有的限制和规则对孩子来说都要明确易懂。同时，这个环境里的所有规则也需要始终如一，对孩子、老师一视同仁。我们需要让孩子感觉到他们和成人一样有平等的待遇和权利。

养育者的角色

在蒙台梭利的环境里，老师设置自由和限制的范围和程度。观察每个个体和整体的孩子，会让我们时时发现，是否有更多的方式能让我们增加他们在这个环境中的自由度。自由度会随着孩子们的越发适应和稳定性，越来越多的增加。

通过观察，我们发现什么是好的，什么是坏的。好的，我们支持和鼓励，坏的，我们要制止和说明。作为老师，我们能提供的最大的帮助就是帮助他们发展内在的自由和约束力。

△拍摄于YoKID酒仙桥校区

蒙台梭利博士认为，孩子只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。他才是一个真正自由的人。这样的纪律具有灵活性的概念，既不易被理解又不易被采用。

它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式的那种绝对的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”原则。外部权威、高压政策下的纪律在失去外部控制时，纪律也就荡然无存。孩子只有真正能约束自己的时候，才能达到自律状态，这才是真正的自由。

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