协助星青年建立个别的工作惯性和结构

多年来我们和自闭症孩子相处，你会发现他是非常固执却可爱的一群人，在进入他们的世界之前，你可能会因为他们的僵化的行事风格而为之感慨，然而结构化教学使得他们的这项缺点变得可贵并可控，进而成为他们日后适应职场生活的一项利器。

我们小院有自己的教学任务，以生活行为训练营分三个进升阶段【好照顾 好家人 好帮手】，为了提升学员进阶的生活高度，协助星青年日后适应社会生活，在最后一个好帮手方面中指导学员建立一个工作的惯性就非常重要。曾经我们认为【工作意识】需要培养，可是我们自己的生活工作意识又有多少呢，能躺着决不去加班啊！那么基本的工作惯性便是【先工作后快乐】，小院生活作息时间会发现，学员们喜欢做的事情都是在学习或工作后面，间接的慢慢养成【先工作后快乐】的工作惯性。

在集体融合的环境中，为学员特别设立，为有就业能力的学员提供就业机会，培养综合工作能力；为有动手能力的学员提供自主能动性的展示，充实生活技能；让所有学员在生活工作的过程中适应不同环境所给予的生活氛围。

近日，小院的热转印课程开设，让好奇心的学员非常激动，每一位学员都表现得跃跃欲试，万事开端首先的喜欢热爱是吧！

1 工作之前我们要知道什么？——工作态度建立，技能学习，集体配合，行为与情绪的自控

无论生活还是工作，学员的自主和能动性都会有常年教育缩影显现，无论对事情的态度，引发出的情绪和行为都是学员多年自身经验判断所得。但是当环境不是家庭，学员所有的行为和情绪以及应对方式都发生着巨大变化，那么面临新的挑战,我们如何应对？

在进行课程安排时期，我们不得不将学员能力分类，先考虑尊重孩子的本性喜好，再根据其能力分配临时岗位。我们对待工作是要认真的，这份认真同样要传递给学员，踏进工作区域是有严格的规范的，我们不仅要有安全意识传达，更要给学员【重塑】一个社会态度——“认真负责”“勇于改过”“自我约束”“配合”。

2 工作内容和份量是多少？——注意力，协调性，速度与成果，结果与品质

在工作区域内，工作内容和时长是考验学员和教职人员配合默契指数，让学员在学习过程中保持集中注意力，让枯燥的工作生动有趣，让这份工作热情“持续”。在学习过程中，我们千万不能怕麻烦，工作量的制定必须是以少到多，从易到难（有时需要结构化分项），逐步提升学员的自信心和工作热情。

3 怎样才知道是做完了？——内容明确，重复练习，沟通和共享

这四点之中最容易让人糊涂的就是第3条，在日常生活中学员最弄不懂的就是什么叫“完成”，如果没有旁人提醒，这件事情要么一直被重复，要么并没有达到完成的标准。因此协助建立工作结构必须清楚传达一个【工作完成】的讯息。

如果希望自闭症学员能日后养成独立完成工作的能力，需要将一份工作做简单分析，拟定一个逐步完成步骤，再用视觉的提示（如数字 文字 符号 图片 照片等等），在小院生活我们提倡集体自立，很多事情需要是需要“沟通和共享”才能完成的，那么在工作技能过程中，我们还需要做的就是“岗位”内容的明确，摸透了学员们的性格和行为，在他们兴趣和能力之上分配任务制定任务完成度。

4 做完之后做什么？——自我决策，自我管理。

工作完后又回到生活场所，又要回到自我安排的内容中去，学员多数时间喜欢工作完就到活动室或躺或坐，或看电视，或整理房间，或自己吃零食，大家就像上班族一样，工作完成休息就是自己的事情，自己的时间了。

所有内容肯定是循序渐进的，即使学员年龄和智力都非常优秀，但是仍然要享受这份过程，三分钟热度的工作态度坚决不能有哦，工作技能往往并不是单一的学会工作，而是学习工作及生活态度。生活就是一个圈，一直绕不开的东西其实就这些，但是传递给学员的确有好多好多。

小编也是从职场小白走到了如今，学员也是如此，只不过我们要比教小白还需更透彻一些而已，生活总是互相学习，他们学习我们，我们也在学习他们！欢迎来到我们小院共同学习生活！