你知道普通话一甲到底有多难考吗？

常有人这样问，普通话一级甲等有多难考？

我回答：“你认为难，那肯定难；你认为不难，那一定不难。”

问话者茫然，追根就底：“究竟难，还是不难？”

怎么说呢？难是肯定的，只要是考试，都会有一定难度。不过，我觉得，难和易，更多是一道心理门槛，而不是技术门槛。

你要相信，“路虽远，行则必至；事虽难，做则能成。”

（一）容易说

普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，仅仅是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。

因此，就普通话水平测试的系统性、复杂性、科学性而言，测试方式比较简单，测试目标比较单一，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，就是评定其所达到的水平等级的主要依据。只要应试者的口语规范化程度达到了相应要求，就有机会通过一级乙等、一级甲等测试。

（二）困难说

普通话水平达到一级乙等、一级甲等，是从事相关行业（或专业）工作的准入条件。国家广电总局明确规定，“国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等。其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。”据我所知，许多市（州）级广播电视台已将“普通话水平达到一级甲等”，视为行业准入门槛。

既然是一道准入门槛，就必然有一定高度，须通过努力才能跨过。尤其是“一甲”，由于其分数线高，要求严格，致使很多人的测试成绩徘徊于95-96.9之间，难以越过97分的标线，总是离“一甲”总是差一点点。有的虽然在测试时过了97分，但在复审时又吃了闭门羹，且屡考屡败，到最后信心全无。

普通话水平测试的标准，是一个理论标准，并非实践标准，这是语音面貌的瞬时性、多样性决定的。没有人可以信心百倍地说，自己的语音是标准的普通话语音，即使中央电视台播音员也不会这样说。所以，准确地说，应该是我们每个人都在不断地向普通话理论标准靠拢。

但是，作为一项专业测试，必须有“标准”作为评判依据。国家语委颁布的《普通话水平测试大纲》规定了一级乙等、一级甲等的测试标准。

一级甲等：朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。测试总失分率在3%以内，即测试得分97分以上。一级甲等成绩须在认定前由国家语委普通话培训测试中心复审。

一级乙等：朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内，即测试得分92分以上。一级乙等成绩在认定前由省级普通话培训测试中心复审。

这是一个普适标准，是等级判定的基本依据。同时，根据《大纲》和测试实践, 具体评分时还要参考相应的“限制性条件”。我们以“一级乙等”为例，看看有哪些限制性条件：

1.在第一项“读单音节字词”失1分或1分以上,或在第二项“读双音节词语”中失2分2分以上, 这两项无论哪一项失分超过10%,都不能进入一级乙等, 即不能进入一级。

2.在等级标准中, 一级要求“语音标准”是指普通话语音系统的标准, 不包括偶然出现的语音错误, 以及受方言影响遗留的非系统的语音错误。因此, 存在一类(涵盖常用字字音比较多的, 例如舌尖后音声母zh、ch、sh, 或前后鼻音韵母的区分等)或两类(涵盖常用字字音较少的, 例如声母f 在3500个常用字中只有120个左右, 声母r 只有50多个)以上系统性的语音错误, 或存在两类或三类以上系统性的语音缺陷, 不能进入一级乙等。从量化实际评分上看, 也很难进入一级。

3.在第三项“朗读”中字音错误失分在1分以上(即相当于10个字音错误, 此处仅限于字音错误, 不包括“漏读”的失分情况), 或者“方言语调”问题比较突出扣去2～3分的, 不能进入一级乙等。

4.在第四项“判断测试”中扣去1～2分的, 不能进入一级乙等。严格地说, 进入一级的人员在此项不能出现任何错误, 不应失分。

5.在第五项“说话”的“语音面貌”中扣4分以上的；或者在词汇语法规范程度中失分2分的；或者在自然流畅程度上失分2分的, 均不能进入一级乙等。

一级乙等尚且如此，一级甲等的限制性条件则更加严格。这就是为什么许多人的考试成绩总在95—96.9之间徘徊的原因，也是一些考生成绩已经达到97分，却在复审中被刷下来的原因。

一甲（即一级甲等）指称的是标准普通话，是最高水平的普通话。其特征为：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。这是笼统而模糊的概括性说明，无法让人们对一甲产生深刻认识。如果能说出一甲十分具体的语音表征，那么不但有利于应试人备考、受测，而且可以帮助测试员提高听辨敏感度，进而提高普通话水平测试信度。然而应试人发音的复杂性和瞬时性，决定了列出一甲具体的语音表征，是一件很困难的事情。下文是摘录一位国家级测试员根据语音理论和施测实践，结合失分情况，对一甲的常见语音表征作出的一些阐释。

一甲者受测四个题项，须得97分或以上，最多可丢3分，为保险起见，设定允许丢2.5分。根据单字、词语、短文、说话四项依次为10分、20分、30分、40分的配置，照百分比推算，单字项只能丢0.25分，词语项只能丢0.5分，短文项只能丢0.75分，说话项只能丢1分。如果某项多丢分，就必须在其他项补回来，否则难入一甲。

一甲者读“单字”，一般不会丢分，或丢分0.2左右，如超过0.5，就不像是一甲语音了。丢分原因主要是读错，也偶然出现缺陷发音。读错，多见于不常用的字，如把上声“髓”错读成阳平，把平舌“攥”错读成翘舌，等等。偶然出现的发音缺陷，多见于使用频率不高的音位，如把“虐”中韵母üe的韵头——舌面元音ü，发成带有舌尖元音的味道，把“窘”中韵母iong的韵腹——半高元音o，发成舌位偏低的中元音，等等。若发音缺陷见于使用频率较高的音位，比如z、c、s出现齿间音缺陷，j、q、x出现尖音缺陷等等，那么这种发音缺陷一定是极其轻微的，根据情况有时可忽略不计。

一甲者读“词语”，一般不会丢分，或丢分0.4左右，如超过1.0，就不像是一甲语音了。丢分原因除跟“单字”相当外，可能的读错还有：不能准确识辨轻声词，或把轻声词读成非轻声词，如“清楚”读成qīngchu；或把非轻声词读成轻声词，比如“眉头”读成meítou，等等。发音缺陷除跟单字相当，还有儿化韵发音不规范，或对双音词后音节为上声的，声调调值发音弱化超度等等。

一甲者读“短文”，可以得满分30分，或丢分1.0之内，若超过1.0则不像一甲者所为。六个评分项（1、音节；2、声韵系统；3、语调；4、停连；5、流畅；6、超时）易出问题的，是第二项和第一项。评判一甲语音非常严格，只要有一类声母或一类韵母存在轻微的系统缺陷，就要扣掉0.5分。比如，读“单字”时，应试人出现的极轻微的z、c、s齿间音缺陷，如果当时忽略未计，那么到了读“短文”时，则应当作为“声韵系统缺陷”扣掉0.5分。

常见的声母系统缺陷有：舌尖后音平舌化；舌尖前音齿间化；舌面前音舌尖化，等等。常见的韵母系统缺陷多一些，表现形式也较为复杂，主要有单韵母舌位偏移和唇形偏移，复韵母韵腹偏移或弱化，鼻韵母韵腹偏移或韵尾偏移和弱化，等等。一甲者存在的声韵系统缺陷，总是单一的，且极其轻微，因而表现较为隐蔽。

一甲者读短文，语音错误应该没有，若有，也是不经意产生的，而且通常在5次以下，即扣分不会超过0.5。以17号作品为例，可能会把文中“觉得”的“得”，其轻声de读成带调dé；可能会把“准保”的“准”，不音变为阳平zhún，而仍读原调上声zh?n，；可能会把“因为”的“为”，由去声wèi或轻声wei错读成阳平wéi，等等。

对于“语调、停连、流畅”，一甲一般是不会丢分的。如果丢分则一定是意外，大多是因为短文不熟悉，丢在了“流畅度”上，最多丢0.5分。这是非常偶然的。

一甲者“说话”，虽有可能得满分40分，但应该说很难。因为该项是临时抽签，临时组织话语。说3分钟的话，不但要求语音准确无误，而且要求语调自然，语流顺畅，话语有内容。它涉及因素多，没有过硬的语言能力和充分的测前训练，一般总要丢些分。丢分在1.0左右，若丢分超过2.0，则测试总分很难达到一甲。

“说话”有三个评分项：语音标准度、词汇语法规范度、自然流畅度。一甲最可能丢分的是“语音标准度”，如果前面“短文”的“声韵系统缺陷”被扣0.5分，那么“说话”的“语音标准度”一定也会被扣分，哪怕3分钟内没说错一个字，毕竟发音存在缺陷嘛，也就是说，有极不明显的方音听感性质，这种情况一般扣0.5分或1.0分。如果前面“短文”的“声韵系统缺陷”没有被扣分，而且“单字”“词语”中也没有缺陷音，那么“说话”的“语音标准度”就可能得到满分25分。施测结果总分在98分以上者，一般都是没有发音缺陷的。当然，一甲可以没有发音缺陷，但偶然说错字还是很有可能的，而且往往是下意识的。说话中的错字常见于声调错误或者音变错误，比如，“复杂”的“复”由去声错说成上声。又如“一会儿”中的“会”由去声错说成上声，进而使“会”前“一”的变调也跟着变，由应变阳平而无奈变成去声。再如“真高啊！”中的“啊”，未根据音变规律说成“哇”，而仍说成“啊”，等等。

一甲说话的“自然流畅度”一般不会丢分，如果紧张则可能出现一点点不顺，最多扣0.5分。至于“词汇语法规范度”，一甲是不会出现问题的。

有一个奇怪的现象，四川人在四川考普通话一级甲等，过关率相对比较低，四川人到北京考一级甲等，过关率相对比较高。这是我的亲身体会，当年我们那一届“国测班”里，过一甲的南方同学就比北方同学多，气得北京同学吹胡子瞪眼，直嚷嚷。后来，我反复琢磨，发现其中的问题主要是，在四川学说普通话，会不断强化弱点，弱化优点，而在北京学习普通话，则可以不断优点，弱化缺点。

比如发声用气。我认为，说普通话的基础不是声、韵、调，而是“打、提、挺、松”开口腔；不是单音节字词、双音节词语，而是控制气息、使用共鸣。通过气息控制和共鸣训练，以及声音弹性训练、音域拓展训练、声音魅力训练等，逐渐规范“以气带声”的发音方式，练好“吐字归音”基本功，做到“字正腔圆”。

说到底，要想过普通话一级甲等，必须牢记3点：一是要有过一级甲等的语言环境，尽量多受到正面影响，避免受到负面干扰；二是要有达到一级甲等水平的老师帮助，瞎子牵瞎子的结果是一起掉入深渊，二级甲等的老师很难教出一级甲等的学生；三是要使用规范的培训教材，尤其是语音示范教材，推荐使用国家语委编写的《普通话水平测试大纲》及其配套录音教材，把这本书读深、读透就行了，不宜使用太多教材。

完

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