对话吴军：中国父母对教育的焦虑来自对阶层跃升的渴望，对孩子的期望过高

嘉宾介绍

吴军博士

知名学者，投资人，畅销书作家，人工智能、语言识别以及互联网搜索领域专家；

毕业于清华大学和美国约翰﹒霍普金斯大学；

现任丰元资本创始合伙人，上海交通大学客座教授，以及约翰霍普金斯大学工学院董事等职。多年来参与美国大学的管理，并且将女儿培养进入麻省理工学院；

2015年作品《大学之路——陪女儿在美国选大学》就是以他和女儿走访过的英美十几所著名大学为样本，结合他多年来对美国教育的系统研究，精心写就。今次再版的同时，又加入了关于美国公立大学的篇章。

时隔近一年，常爸和吴军博士又见面了。

上一次常爸的专访是去年3月，在吴军博士的《文明之光第四册》刚刚出版之时。

这次是吴军博士回国参加《大学之路》第2版的新书发布会，常爸趁机找时间又采访了一次吴军博士。在这次谈话中，常爸和吴博士谈论的中心围绕在“中国父母在教育上的巨大投入和与之相关的重度焦虑”。

下面的文字，是常爸根据访问的内容，和吴军博士在新书发布会上作的《教育改变命运》的主题演讲综合整理而成。

很多父母对孩子的教育极为重视，不惜重金，不惧任何艰难困苦，只要能让孩子上个好学校、考上清华北大名牌大学，砸重金买学区房、每周跨越城区奔波于数个培优班、“冒着生命危险”陪读陪练，一切在所不惜！

可父母和孩子背负的压力越沉重，得到的结果却往往跟想象中的情况相去甚远。

很多父母无奈又痛苦地抱怨：“为什么我在孩子教育上花了这么多钱，这么多时间，还是得不到我想要的结果？不是说付出总会有回报的吗？”也有人会说：“用学区房来筛选学生，最后都是富人才买得起学区房，上得了好学校，这太不公平了！”在焦虑与抱怨的漩涡里不能自拔！

吴军博士有一句话，让常爸印象非常深刻，他说：

如果一个人在20岁的时候相信绝对公平，说明他是个有情怀的人；可是，如果一个人在40岁的时候，依然相信绝对公平，那就有点傻了。

世界是不可能绝对公平的，因为一旦出现绝对公平，世界就停止进步了。只有这个社会存在公平，同时也存在不公平，有多样性和变数的时候，才会往前发展。教育，也是如此。

本文干货

教育资源有限，不可能每个人都能得到最优的资源，没有绝对的公平。

清楚认知自己所在的位置，急于一步登天，误娃害己。

向上一个阶层的过程注定是艰辛的， 向下的大门永远敞开。

人的基因、智力、能力天生不同，别用孩子的短处去拼别人的长处。

世界上没有绝对公平的教育

在中国，可能进入清华北大，就是算得到最好的教育了。

先来看今年清华大学招生的一个数据：录取人数是3500，除去自主招生，根据考试成绩入学的学生占55%，录取人数大概是1925人，而全国报考的考生是940万，5万分之一。

中国的高考已经是件较为公平的事了，但是很多人想的是绝对的公平，可能吗？

虽然中国整体教育水平不断上升，但教育资源永远是个金字塔情况，顶尖的永远很难进，这并不是说社会发展了，我有钱了，我的孩子就一定能进到最好的学校，得到最好的教育。

在美国，最近三四年斯坦福和哈佛每年的录取率也屡创新低，也就是说大家想挤入得到这个“最好的教育”是越来越困难。

不只高等教育，就连幼儿园也是如此。

举个例子，MIT校园里有一个幼儿园，可能只能容纳50个孩子，MIT教授的孩子照样进不去。为什么不办个能收1000个孩子的幼儿园呢？原因很简单，优质教育资源有限。

Google的幼儿园，90%员工的孩子进不去。什么人能进去？并不是说对公司贡献大的员工就能一定进去。位置这么有限的情况下，对公司贡献同样的大的员工，有的孩子能进，有的就进不了，你说这公平吗？不公平。可这就是现实。优质的教育资源就是这么有限，不可能做到绝对公平。

我们的焦虑常常来自于对阶级跃升的渴望、对孩子的期望过高

有的家长说：“教育资源分配不均，我懂；不能做到绝对公平，我也理解。那我就要拼尽全力为我的孩子汲取最优质的资源。我就要让孩子上全中国最好的小学、中学，就要清华北大，上常青藤名校。”

面对这样的问题，我想我们要先清晰两件事——

第一：知道自己现在在哪。

第二：明确自己要去哪。

吴军博士曾经收到过一个读者的留言：“我从一个小地方来，考上了北京的大学，但快毕业的时候根本就找不到工作，整个人感觉都不好了，有人拼颜值、有人拼爹，这个社会怎么这么不公平……”

其实，有这样想法的人，不只他一个。吴军博士是这样回的：

第一，你从县城考进大学，已经是人生很成功的一步了，从某种意义上来说，你应该对自己满意，不要对自己太苛刻；

第二，你有自己的资源，你努力学习、用功、肯吃苦，这是你的资源。但长得漂亮也是一种资源，爹有本事也是一种资源，世界上的资源是各种各样的；

第三，你不要光看到自己的付出，有些富二代可能比你还要刻苦努力。

从阶层说，假如我们把社会阶层分成一百层，你从第八十层现在上升到六十层已经是不错的事了，要上升到第五层可能需要几代人的努力，不要指望一下上升到第五层，在第五层的人资源比你不知道多多少，他可能只努力20%，比你努力100%能做的事还多，这就是现实。

所以每个人应该对教育，对自己有一个比较客观的预期，这才是比较好的。

很大程度上，最后并不是考试成绩决定了你最后成不成功。如果你指望说因为我成绩考好了，将来社会一定要给我什么，这可能就想错了。

教育确确实实能够改变命运，但不要指望每一个人都能够成为史蒂芬森（火车之父），从最底层一下子到最顶层，认识清楚自己所在的位置，认识清楚自己的目标，教育是一个途径。

不同的阶层需要不同的教育方式

既然基础不一样，目标不一样，要进行的教育也不一样。针对每个家庭、每个孩子的实际情况，需要的教育也是不一样的。

如果你处于社会最底层，想要上升到中产阶层最重要的是学会技能教育，对于这个层次的人来说，博雅教育是没用的。

这也就是为什么蓝翔技校的毕业生要比很多白领赚得多——因为他们掌握了基本技能。

所以首先你要知道自己在什么位置：如果你处于这样的社会阶层，你要接受的第一步的教育就是技能教育，需要有安身立命的技能，再来谈通识教育、博雅教育。

在《大学之路》第二版里吴博士专门补了一章讲美国公立教育，主要就是讲技能教育。在美国，私立名校的教育是为更高一层的进阶准备的，但是公立教育总体来讲就是技能教育。

为什么中产阶层的孩子最辛苦？

很多中产阶层的人抱怨：我的孩子这么辛苦，平时要上课，还要补习，还要学艺术、体育。可是，你要知道，你的目标是什么？进入精英阶层。那对不起，你就是要辛苦。

首先，技能教育是少不了的，否则孩子未来没有立足之地。

其次，所有你认为的上面一个阶层要具有的技能，需要给孩子补齐，孩子没法不辛苦。

在美国也一样，中产阶级家庭的孩子甚至比中国的孩子还要辛苦，比如孩子进了学校的学科代表队，一周的训练时间就是20个小时，还有做志愿者的，一星期有八个小时的时间，同时学科的各项课程一样不少。

想孩子不辛苦也可以，阶级分层向上的通道很难、很辛苦，向下的通道却很容易、很轻松。家长不是不可以选择，但恐怕没有几个家长会做那样“轻松”的选择。

每个孩子的能力、基因优势是不同的，使劲得使对地方

每个孩子的基因、特长都是不一样的。学奥数，就全民奥数？流行机器人，就都去学机器人？能当科学家的万里挑一，那么多孩子都搞奥数、机器人，并没有太大意义。

说句实在话，奥数可能就适合那些有数学天赋、智商在前5%或10%的孩子去搞。可是问题是中国家长大都不愿意承认自己的孩子智商不如别人，所以全民奥数，其实很多时候是浪费时间。

有的孩子就是学奥数不费劲，有的就是艺术上有天分可学科不灵，有的可能体育是强项，如果我们非要一个对数学不感兴趣、没天赋的孩子学奥数，让一个擅长学科学习而无感音乐的孩子每天苦练钢琴，那我们的收获自然是事倍功半。

我们要做的是观察、发现孩子的长处，给他支持，而不是别人学什么我的孩子也要学什么，更不是望着别的孩子的长处来补自己孩子的短处，使劲儿得使对地方！

所以，人如果能够正确理解教育，对自己、对孩子有一个比较客观的预期，成功的可能性反而要大很多，在教育这件事上的焦虑也会减少很多。我觉得，如果有起跑线，孩子的第一个起跑线，不是孩子的智力，是父母的格局。

为何美国平均水平相对“较差”的基础教育，却支撑起全世界最好的高等教育

美国的基础教育跟我们看中的方式还是不一样的，主要是培养孩子解决问题、独立思考、批判性思维、自主学习的能力。很多时候，并不提倡有标准答案这一说。

从数学成绩来说，美国的平均分可能低于中国，但就是那前5%对于基础知识深度学习的尖子学生，他们同时接受的是Critical Thinking（批判性思维）为核心的基础教育，这个基础教育的方向决定了他培养出来是可以提出问题、解决问题、有创造能力的人才。

而中国的学生、学者很多时候提不出来问题，没有创新的能力。

很多大学教授解决问题的能力很强，但如果请他提出一个问题，从此开创一个学科，这个能力还是有待提高的。

这也是我们面临的一个非常实际的问题。

写在最后

和吴军博士聊完之后，常爸觉得通透了许多但却又略有些沉重，或许这本身就是教育的两个特质：它给人希望，同时又会有些艰难。

每一位父母都想给孩子最好的，尤其是教育，但很多时候，我们需要的不是向外寻找答案，而是向内了解自己、了解孩子；不是急切地去知道怎么做，而是明白为什么做？

人如果能够正确理解教育，对自己、对孩子有一个比较客观的预期，成功的可能性反而要大很多，在教育这件事上的焦虑也会减少很多。